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연극놀이를 활용한 희곡지도 방안 연구, 서울교대 석사학위 논문, 2000.
신갑균, 서사적 글쓰기 지도를 위한 게임텍스트 활용 방법 연구, 춘천교대 석사학위 논문, 2003.
오판진, 교육연극을 통한 동화교육 방법 연구, 서울교대 석사학위 논문, 200
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글쓰기, 들녘
서정수(1995) / 글쓰기의 기본이론과 서사문·기술문 쓰기, 정음문화사
이인자(2003) / 수준별 과정 중심의 쓰기 교수 학습 방안 연구 : 초등학교 고학년을 중심으로, 석사학위논문, 상지대학교 교육대학원
최지현·서혁·심영택·이
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연극에 참여하고 토론하는 기회를 가져서 그것을 적극적으로 공유하게 한다. 극적토론이 끝나면 전 과정이 끝나는 것이다. 전체 과정을 정리하는 글쓰기나 주제(교과 학습을 위한 교육연극인 경우는 학습 내용)에 대한 자신의 생각이나 그 대
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글쓰기, 몸으로 표현하기, 그리기, 만들기, 발표하기, 사람자연과 관계 맺기, 자신다른 사람사회에 대해 돌아보기 등을 효과적으로 체험 할 수 있게 된다. 이러한 것들이 연극을 교육에 활용할 때의 장점이라고 할 수 있다.
참고문헌
권병철(200
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교육 프로그램들을 녹화하여 적절히 편집한 후 학습자료로 활용하는 경우가 최근에는 일반화되어 있는 실정이다.
참고문헌
◈ 김동훈, 영상매체를 활용한 글쓰기교육 방안, 2000
◈ 남병필역, 영상에서 발전학습, 서울 : 형설출판사, 1994
◈ 문
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