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수학적 과정을 충분히 이해하고 이를 활용하도록 하여야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아 수학교육의 목적과 중요성을 서술하고 최근 연구 동향에 근거하여 영유아수학교육의 바람직한 방향에 대해 제시해 보았다. 수학은
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교육과정 등의 특례)
7) 제 44조(학년)
8) 제 46조(수업종시의 시각)
9) 제 47조(공립학교의 휴업일)
10) 제 47조의 2(사립소학교의 휴업일)
Ⅳ. 일본 초등학교의 수학교육
1. 새로운 학습지도요령의 목표
2. 수학수업에서의 개인에 따른 지도의
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함께 강구되어야 할 것이다. 제1장 체육교육평가의 기본방향
제2장 체육교육평가의 유형
제3장 체육교육평가의 기능과 동향
제4장 체육교육평가의 활용
제5장 체육교육평가의 실태와 문제점
제6장 향후 체육교육평가의 개선방향
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유아수학교육에 대한 유아교사의 수학적 이해에 대한 탐색적 연구. 한국수학교육학회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아수학교육의 중요성
2. 유아교육협의회(NAEYC)에서 제시한 영유아수학교육의 방향
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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영유아수학교육의 중요성을 논리적 근거를 바탕으로 기술하되, 2) 본인의 의견을 포함하여 서술, 2. 몬테소리 수학교육 관련 1) 교구의 유형, 2) 특징, 3) 의의, 4) 비판점을 기술, 3. 사회문화적 구성주의 이론의 유아수학교육에 있어서 1) 아동관,
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