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하여 놓는 과정을 거쳐
야 한다. 그리고 실제적으로 교사로서 관찰결과를 활용하는 것은 교실에서의 활용과 학부모
를 대상으로 하는 양육행동 지도 및 개입에서의 활용으로 구분된다.
교실에서의 활용 두 가지 측면
① 개별 영유아에 대한
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한, 허용적이고 편안한 환경을 제공하는 것이다.
(5) 유아의 내적 가능성에 따른, 전인적 발달을 도모한다.
(6) 보육활동에 대한 일반적 원리
① 유아에게 많은 선택의 기회를 주고 불필요한 성인의 개입을 최소한으로 줄인다면 유아는 그들의
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한다(교재, p272-p275).
7. 영유아의 문제행동 중 한 가지를 선택하여 지도방법을 서술하시오.
1) 반항과 공격적인 문제행동 지도방법
영유아의 반항적이며 공격적인 문제 행동은 좌절감, 자기 욕구 충족의 수단, 학습에 기인한다. 영유아교육기관
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7. 영유아의 문제행동 중 한 가지를 선택하여 지도방법을 서술하시오.
1) 편식
편식은 음식에 대한 기호가 강해 한정된 음식만을 먹는 경향을 말하는 것으로 영양소 섭취의 균형이 깨어질 우려가 있는 경우이다. 편식은 단지 좋아하지 않는 몇
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한다.
7. 영유아의 문제행동 중 한 가지를 선택하여 지도방법을 서술하시오.
1) 심한 떼쓰기
영유아가 심하게 떼를 쓰는 경우 아래 표와 같은 일반적인 지도방법과 상호작용의 예를 적용해 볼 수 있다.
< 떼쓰기 시 지도방법과 상호작용 예 >
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한다. 특정기간 동안 아동의 학업 성취면에서의 향상 여부
를 확인하기 위한 과정이다. 즉, IEP에서 계획된 장ㆍ단기목표가 제대로 달성되어 가
는지 여부를 측정하기 위함이다. 아동의 발달 상황 관찰은 정기적 측정 자료를 근거로
한다. 매일
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한규(1986), 사고 발달과 언어의 역할에 대한 피아제와 비고츠키의 관점 비교, 서울대학교 석사학위논문.
임선영(1992), 조직사회와 인간의 문제 - B. F. 스키너의 행동주의를 중심으로 - , 고려대학교 대학원, 박사학위논문.
<외국 문헌>
Bordberg
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사회성 증진 17
3) 다양한 상황에서의 문제 해결력 18
4) 능동적이고 적극적인 성향으로의 발전 18
5) 목표 지향적 성향의 자기 주도적 태도 함 18
6) 협력적 활동을 통한 자율성과 책임감 신장 18
Ⅲ. 논의 및 결론 19
Ⅳ. 참고문헌 21
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발달시키지 않는다.
피아제가 성숙된 형태의 사고 발달을 위해 유아와 물리적 사물과의 상호 작용을 강조한 반면, 비고츠키는 사람들과의 상호 작용이 유아의 형식적 사고를 결정하는 것으로 보았다. 피아제의 이론에서 사람들은 덜 중요하
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한 자동교육
[6] 몬테소리의 교사관
1. 교사의 자질
2. 교육에서 교사의 역할
3. 교수방법
[7] 몬테소리의 환경관
1. 준비된 환경
2. 몬테소리 환경의 요소
[8] 몬테소리 교사교육과 실제
1. 몬테소리 교사교육
2. 몬테소리 교
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(주)씨케이교수학습계발에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황,
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? 대학 교직원 선발 입사지원 준비 영문자기소개서 1500단어 57
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가지고 있습니다.
2. 지원동기 및 포부
저는 열의와 성의를 다해 노력하는 교사가 될 것입니다. 아이들은 교사의 자세와 행동을 보면서 배우기 때문에 교사의 모델링이 매우 중요하다고 생각합니다. 교사는 그만큼이나 중요하면서 책임감이
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