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일제중기(1920~1935)
③ 일제 말기(1936~1945)
3) 해방 이후
4) 1970년대 이후
2. 동부이촌동: 답사로 본 서울의 리틀 도쿄
3. 이론적 고찰: F.W Boal의 이론을 중심으로 분석한 동부 이촌동
4. 외국인 거주지 사례 비교: 서래마을
Ⅲ 결론
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서울: 국립교육평가원.
3. 김찬종 (1998). 초등 과학 수업에서 포트폴리오 평가 (portfolio assessment) 활용 방안. 한국초등과학교육학회 하계 학술발표회 초청강연.
4. 김찬종, 김혜정. (1998). 초등학교 자연과 포트폴리오 평가(portfolio assessment)의 구성
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모습과비교할
때 이념이나 가치 측면에서 완전히 구별될 수 있는지에 대해서는 실증적으
로 검토가 이루어지지 못하고 있다. 이에 대한 보완은 향후 과제로 남겨져
있다.
* 참고문헌
- 권건일, 김인아(1996). 사회교육의 이해. 서울: 양서원
- 권
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서울인가 일본인의 서울인가. 문명의 이긔인 뎐화로 보아도 통곡하지 아니할 수가 업다. (중략) 우리는 조선의 오늘날 문명의 주인이 아니고 종이다. 우리는 이 문명의 주인이 되도록 전력을 다하자.》
교사의 지식
개화가 시작되면서 일본을
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구공사로 장충단 공원으로 옮겨지고, 수표는 세종대왕 기념관 앞뜰에 세워져 있다. 현재로 오면서 청계천은 청계천 로가 만들어져 있고, 삼일고가가 들어서서 그 모습을 볼 수 없었으나, 지금 현재 복구 공사 중이므로, 서울, 청계천의 모습이
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