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아동을 포함해서 전체가족의 삶의 질을 향상시켜야 한다. 목차
아동기 신체발달문제와 상담
I. 지체부자유아
1. 뇌성마비
2. 이분척추
3. 근위축증
4. 골형성부전증
II. 주요감각기능장애
1. 청각장애아동
2. 시각장애아동
II
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아동으로 연령이 하향 조정됨
② IEP에 반드시 전환계획을 포함하도록 규정(의무사항) Ⅰ. 시각장애아동의 교육
Ⅱ. 청각장애아동의 교육
Ⅲ. 정신지체아동의 교육
Ⅳ. 지체부자유아동의 교육
Ⅴ. 정서장애아동의 교육
Ⅵ. 학습
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청각장애아를 위한 응용 : 소리나는 적절한 장난감을 선택하기 위해서 아동이 반응하는 소리의 높낮이와 크기를 관찰한다. 아동이 장난감과 사물을 보고 느끼도록 해준다.
- 시각장애아를 위한 응용 : 아동이 반응하도록 기회를 주기 위해서
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아동을 일반적으로 심신장애아라고 부르는데 이를 줄 여서 장애아라고 부르기도 한다. 특수교육진흥법에서는 이들을 1)시각장애 2)청각 장애 3)정신지체 4) 지체부자유 5) 정서장애 6) 언어장애 7) 학습장애 8) 기타 교 육부령이 정하는 장애로
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아동의 수준에 맞는 적절한 난이도와 생활연령에의 적합성이 맞도록 노력해야 한다.
5/ 치료사의 자질
치료사는 행동장애아동의 이해성, 민감성, 융통성, 인내심 등 다양한 능력이 필요하다. 아동의 거부나 반항에 대한 포용력과 참을성이 요
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장애아동의 유형과 장애아동의 문제에 대해 기술하고 장애아동을 위한 복지정책 및 복지실천 방향에 대하여 설명하시오
목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애아동의 유형
1) 신체장애아
2) 정신장애아
3) 정서장애아
4) 시각장애아
5) 청각장애아
6)
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장애아동에 대한 주변의 도움은 가족 구성원으로 집중되고 있음을 볼 수 있다. 특히 친인척 중에는 시댁식구보다는 친정식구 도움이 높은 것으로 나타나서 비 장애아동이 아니라, 장애아동을 가진 경우에는 시댁식구들의 시선이 곱지 않음을
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동아-주의집중력을 높이고 자신의 행동을 통제할수 있게 도와준다
④신체장애아-신체 움직임에 대한 동기를 부여하고 이런 움직임이 조직적이고 통합적일수 있게 도와준다
⑤시각장애아-공간지각능력이 부족함
⑥정신질환자-과거기억을 자
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아, 심기형아, 농아를 출산할 수 있으며 유전적 요인, 방사선, 약품, 화학물질, 환경 등의 영향으로도 기형아가 출산되기도 한다.
2) 심신장애아
정신박약아. 정서장애아, 시각장애아, 청각장애아, 언어장애아, 지체부자유아, 정신 및 신체장애
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동에 따른 특수교육의 최근동향
1) 공적 책임의 확대 (특수교육 기회의 확대)
2) 통합교육의 강화
3) 교수의 개별화
4) 중도·중복장애아 교육
5) 전통적 장애영역의 구분 탈피
6) 특수교원의 자질향상
7) 부모의 활동 및 참여기회의 확
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