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서로에게 고마움을 느끼고 하나가되는 도덕적 공동체가 이루어지는 밑거름을 마련해 줄 것이다.
6. 마치며
나는 현대 사회에 만연하고 있는 물질 만능주의와 한 인간의 어린 시절부터 싹트기 시작하는 공리주의의 변질인 개인주의와 이기주
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12) 평가관점
13) 대안적 활동
2. 교수?학습과정안 작성시 유의사항
Ⅶ. 도덕과(윤리과) ICT(정보통신기술)활용교육의 교수학습진행
1. 도입
1) 동기유발
2) 수업목표 확인 및 구체화
2. 전개
3. 정리
4. 평가
Ⅷ. 결론
참고문헌
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도덕교육론』,유병열
『피아제와 콜버그의 도덕교육이론』,서강식
『초등교사를 위한 도덕과 교육 원론』,서강식
『도덕 교육 이론의 탐색: 나딩스』,서강식 Ⅰ. 주제 선택의 동기
Ⅱ. 콜버그의 도덕성 발달이론
1. 콜버그 이론
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도덕교육론』,유병열
『피아제와 콜버그의 도덕교육이론』,서강식
『초등교사를 위한 도덕과 교육 원론』,서강식
『도덕 교육 이론의 탐색: 나딩스』,서강식 Ⅰ. 주제 선택의 동기
Ⅱ. 콜버그의 도덕성 발달이론
1. 콜버그 이론
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서 우리 도덕 교육이 더욱 배려윤리를 강조해야 하며, 그것이 도덕과 교육을 하는데 있어서 머리로는 알지만 실제로 느끼고 행동하도록 동기 부여를 하지 못하는 즉, 도덕과 교육이 자신과 삶과 별개의 것으로 존재하는 한계를 보완할 수 있
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서는 사회 공동체 모두의 노력이 필요하다.
Ⅴ. 느낀 점
이번학기 수업을 들으면서 가장 마음에 들었던 이론이 바로 이 배려윤리였다. 그것은 어쩌면 남자 학자들만 가득한 이 수업 내용에 여자 학자였다는 이유도 있었을 것이고, 기존의 도덕
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도덕 교육에 대한 적용을 시도해보았다. 전자는 개인적 경험을 바탕으로 배려 윤리를 삶에 적용시켜보는 작업을 시도해 보았고 후자는 제7차 도덕과 교육과정에서의 배려 윤리를 살펴보고 교사의 역할, 배려윤리 수업모형을 적용할 수 있는
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서 실제 있었던 사례를 통해 아이들이 역할 놀이를 통해 자신이라면 이런 상황에서 어떤 선택을 하겠는지를 생각해 보게 한다.
또한 가상적 상황이 아닌 실제 사례의 경우는 자신의 권리와 배려의 도덕성이 첨예하게 대립하는 경우도 많고
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도덕적 자아로 통합되어 계속해 약속을 지키는 행동을 하도록 동기화시켜 줄 것이다.
나의 약속
6/20
6/21
6/22
6/23
…
부모님 말씀을 잘 듣겠다.
O
친구와의 약속을 지키겠다.
X
교통 규칙을 잘 지키겠다.
O
…
…
…
…
…
…
이 표에서 ‘나의 약속
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서 도덕 판단을 소홀히 하는 경향을 보이는데 이에 대해서도 반론이 제기될 수 있다.
⑤ 나딩스는 배려는 배려자와 배려 받는 자 사이의 관계에 의해 이루어지는 바, 배려자 측에는 전념과 동기적 전이의 능력과 태도가 그리고 배려 받는 자
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