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서 벤담 사상의 역할에 관한 논의>. <<서양사 론>> 19. 1978.
-임덕준. <행위 공리주의에 대한 옹호 - J.J.C. Smart를 중심으로>. 고려대학교 석사학위 논문. 1988.
-7차 교육과정 6학년 도덕, 사회 교과서 및 교사용 지도서, 교육인적자원
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서에는 어떤 것들이 있을까요?
4) 공리주의 적용
교과서에 제시된 이야기(거리에서)를 중심으로 도덕적 문제 사태를 제시하고, 공공장소에서 지켜야 할 예절과 질서의 중요성을 살핀다. 이 때 경험과 관련지어 동기를 유발한다.
공공장소는
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서 인간의 존엄성, 평등, 자유와 다양성의 인정, 풍요와 복지의 균형 등으로 표상되는 인류의 보편적 가치기준과 민족 화해, 민족 번영이라는 민족적 가치기준에 의거하여 윤리적 판단을 내리는 것이다
현실을 무시한 민족통일이라는 당위적
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동기주의의 문제점
- 칸트의 윤리는 선의지를 강조하는데, 이는 행위의 도덕성을 가리는 데 있어서 오로지 동기에만 주목할 뿐 결과를 완전히 무시한다는 이유로 비난받아 왔다.
③ 규칙의 등가성에서 생겨나는 규칙들 간의 모순의 문제
- 칸
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서를 안내한다.
<활동1> 다른 사람을 배려했던 경험에 대해 이야기하기
<활동2> 자신의 감정, 타인의 감정에 대해 이야기하기
<활동3> 상대를 위해 할 수 있는 일을 찾아보고 실천하기
전개
학습 활동
활동1
도덕적 문제를 상호관계
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서 도덕적 행위를 한다.
2) 2단계(수단적인 목적 및 교환)
옳은 것은 그 사람의 요구를 만족시키며 때로는 다른 사람의 요구도 만족시키는 모든 것이다. 자신의 욕구충족이 도덕 판단의 기준이며, 욕구 배분 의 동기는 있으나 자신의 욕구충족
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서 남은 학교생활동안 좀 더 정신수양에 정진해야겠다. 훗날 아이들에게 부끄럽지 않도록...
<참고문헌>
◈ 학위논문
1.배려윤리를 통한 도덕과 교육 접근 방안에 관한 연구-권미정
2.배려윤리에 근거한 초등 도덕교과의 내용분석 및 지도
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서 도덕적 행위를 할 수 있게 하는 직접적인 동기가 될 수 있다. 둘째, 배려윤리는 상호 관계성을 중시한다. 인간은 다른 사람과 고립된 것이 아니라 다른 사람과의 관계 안에서 삶을 살아간다. 이러한 상호 관계의 중시로 타인과 조화를 이루
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서의 STS와 과학교육
III. 과학의 윤리적 특성 학습지도 방법과 원리
1. 도덕성발달론과 과학의 윤리적 특성 학습지도 방법
2. 가치교육론과 과학의 윤리적 특성 학습지도 원리
3. 과학의 윤리적 특성 학습지도의 목표와 자료
IV. 과학
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서는 어떠한 노력이 필요한지에 대해서도 고민해 보아야 할 것이다.
참고 : 도덕 교육에서의 공감 교육을 위한 멘토링 학습의 적용 방안 연구
- 이연화(2010)
흄과 셀러의 윤리학적 공감론이 초등 도덕 교육에 주는 함의
- 한재은(2014)
흄의 도
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