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전문화·세분화되어 가고, 직업 세계의 변화도 점점 가속화될 것이다. 따라서 급속히 변화하는 세계에서 자신의 잠재력을 실현하고 의미 있고 행복한 삶을 추구할 수 있도록 하는 진로교육도 새로운 방향에서 접근되어야 한다. 그러나 우리의
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서는 위에서 언급된 학교폭력 위험요인, 보호요인에 대해 철저하게 대처하고 지지해 주는 것과 함께 한교 현장에서 학교 상담교사 중심의 전문상담실 운영이 필요하다. 특히 학교 상담실은 언제든지 학생들에게 개방하여 학생들에게 문제 해
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서 학교보건인력으로는 학생 및 교직원의 건강관리 책임자인 교장과 교감, 의료 전문인력으로 학교간호사인 보건교사, 학교의사, 학교약사등이 있으며, 배치기준으로는 초등학교와 중학교, 고등학교에서 보건교사, 전문상담교사를 사서에
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서
/직위
투입시간
(단위:1주일)
경력(년)/주요업무
자격증
(신청사업 관련)
윤◇◇
wee센터/
임상심리사
-
심리검사평가
-wee센터에서 3년이상 근무
/고가의 외부 심리검사 평가.
임상심리사 1급
김◇◇
(주담당)
wee센터/전문상담교사
1시간
-wee센
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서 조직
ㆍ사무실 및 학생 상담 공간 마련과 환경구성
ㆍ학생/학부모/교사/지역사회 대상 홍보 활동
ㆍ자원봉사자 모집 및 배치
ㆍ학교욕구조사 및 지역사회 조사
학생 대상
활동
개별사회사업
ㆍ수시 개별상담 및 전문가 의뢰
ㆍ복합적인 문
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전문가도 부전공으로 가르칠수 있는 교과목의 교사자격증을 취득하여 자기가 전공한 교과목을 가르치는 한편 교내의 사회복지활도에 임하도록 하는 접근이 필요하다.
학교사회사업가는 학생복지를 위하여 상담과 복지서비스를 제공하는 전
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전문상담원간의 공동 노 력으로 대처할 수 있는 관계를 형성한다. 학교의 상담교사와 지역사회 상담기관에 종사 하는 전문상담자와 공동으로 Work Shop, 토론회, 사례발표회 등을 수시로 개최하여 양 질의 상담서비스를 꾸준히 제공해 주도록
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서의 갈등과 정책과정의 혼선이 있다. 교육학계는 전문상담교사제도의 도입을 위해 오래전부터 연구와 준비를 하여왔고 최근의 초중등교육법안 제정과정에서 전문상담교사제도의 법적 근거를 마련해 두고 있다.
사회복지학계는 전문상담교
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서는 학교 내에 상담만을 전문적으로 할 수 있는 상담전문가(학교사회복지사, 상담전문교사 등)가 1명 이상 반드시 확보되어야 함
(2) 교육과정 개발 및 실시를 위해 선행해야 할 일
① 의무교과과정의 내용과 시간 조사
- 의무교과과정 중 정
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서도 그 방법론에 있어서는 복지적 측면에 대한 고려를 전혀 도외시하고 있는 상황이다. 특히 교육부에서는 1997년 11월 초중등교육법을 제정하면서 초중고등학교에 전문상담교사제도를 채택하여 학생복지와 학생문제 해결하겠다는 정책을
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