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서 하회의 필요와 진보를 반영해야한다. 둘째, <아동중심의 원리> 학교는 아동이 그 중심적 위치를 차지해야 함으로 지식의 암기나 진학의 지옥이 되어서는 안 된다. 셋째, <생활중심, 경험중심 교재의 심리화> 아동이 학습하는 교재
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과학고를 영재학교로 지정하여 운영할 계획 으로 있는 등 현행 체제를 유지하면서 교육체제를 다양화하는 노력을 해 오고 있다.
Ⅲ. 결 론
평준화 제도가 맹목적인 평등주의를 낳는 것은 아니라고 본다
모든일에게 교육의 기회를 위해 평등
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과학고와 외국어고등학교로 대표되는 특수목적고등학교는 본래의 학교 설립 취지인 과학 영재나 외국어 영재 육성을 벗어나 일류 대학 진학을 위한 입시 학원화되었다는 비판을 받고 있다. 따라서 장학을 통해 학교 설립 취지에 맞는 운영을
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서의 경쟁 강화’를 초래해 사교육 수요 확대를 가져오는 것이다. 특히 ‘고교다양화 300’ 프로젝트는 고입 경쟁을 강화시켜 사교육 증가를 유발할 것이다. 특목고에 진학을 희망하는 초등학교의 90% 이상이 사교육을 받고 있다고 한다. 사교
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영재교육을 실시해야 한다
4. 질적 경쟁 유도체제 미비
5. 학교별 자율성 미비 및 학교 유형의 획일화
6. 학습지도의 곤란
Ⅵ. 고교평준화정책(고등학교평준화제도)의 개선 방향
Ⅶ. 고교평준화정책(고등학교평준화제도)의 관련 제언
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과학고 진학 학생들조차 이공계 기피현상을 보이며 집단 자퇴를 하는 심각한 사회적 문제를 일으키고 있다. 따라서 그 분야에 적성과 흥미가 많은 학생을 선발함으로써, 개인의 적성과 능력을 최대한 신장시킬 수 있는 방향으로 나아가야 할
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서류전형과 심층 면접을 실시하여 선발함.
구 분
지 원 자 격
선 발 방 법
일반전형
제한 없음
(1) 1단계 - 서류전형을 통해 모집정원의 300% 선발
(2) 2단계 - 1단계 합격자에 한해 심층면접 실시
일반전형 - 특별전형 합격자를 제외한 나머지 인
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1) 방과 후 학교
2) 등록금후불제
3. 극빈자 지원제도
1) 국가에서의 극빈자 유아 기초교육
2) 영재학교 입학 시 빈곤층특별전형
3) 대학교 입학 시 농어촌 특별전형
4) 의무교육의 확대 및 공교육 지원 확대
4. 맺 음 말
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추천서와 학교 성적의 비중이 크다고 한다. 하지만 추천서는 좋은 내용으로 가득 차 있고 학교 성적은 과목마다 매우 뛰어남을 다 받는다. 차별화가 안된다. 차별화를 위해서는 경시대회 성적이나 영재교육원 수료가 필요할 수밖에 없다"고
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서 지식기반사회형 학업성취 기준 마련과 학교간 교육경쟁을 통한 '좋은 학교' 만들기 추진, 사교육에 대한 공교육차원의 교육경쟁력 강화 등 종합적인 측면에서 학교의 교육경쟁력이 강화되어야 한다.
넷째, 대학진학제도의 개선이 필요하
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