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목적의 관계
제3절 교육의 정당화
1. 수단적 정당화
2. 비수단적 정당화
제4절 교양교육
1. 용어의 문제
2. 교양교육의 역사
3. 교양교육이론
제5절 교육학의 학문적 성격
1. 교육학의 성립과 발달
2. 교육학의 학문적 성격 및 지위
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생들의 학업 욕구를 만족시켜 줄 수 있는 다양한 교재와 기구, 시청각 자료와 정보를 개발하고 그것을 활용하여 효율적인 교수법을 적용하겠습니다.
둘째, Portfolio와 Learning Logs을 통한 Brainstorm에서 Review까지 수업의 전 과정이 흥미롭게 구성
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업의 국제경쟁력을 높이고 이와 더불어 산업정책과 조화로운 환경정책을 구현함으로써 국제사회에서 한국의 위상을 높여 나갈 것입니다.
Ⅴ. 학업계획서의 작성한 후에
필자는 학업계획서를 작성하는 노하우를 전공과목의 선택과 지원동기
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유용성의 압력
2. 사회적 인정
3. 경제적 지원과 보상
Ⅲ. 학문과 예술의 독자성 추구 노력
1. 내재적 가치의 인식
2. 고유 체험의 명료화
3. 심도 있는 이론 연구
Ⅳ. 교육의 독자성 추구를 위한 교육학의 과제 탐색
참고문헌
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서 2학기(240시간) 이상의 학교사회복지실습 (학기 중 실습만 인 정)을 이수한 자
4. 대학(원)에서 학교사회복지론, 아동복지론, 교육학 관련 교과목을 모두 이수 한 자
5. 사회복지사업법에서 인정하는 사회복지기간에서 학교사회복지 실무를 2
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업(대학원 재학)
- 중앙가족상담센터 사회복지사 근무 약4년
담당선임
복지사
주 20시간
팀원
박 경 아
- 중앙대학교 가족복지학과 졸업
- 중앙가족상담센터 사회복지사 근무 약1년
담당복지사
주 20시간
직장체험 연수생
서 지 영
- 중앙대학교
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서·주성민, 지역사회학교의 이론과 실제 (서울:교육과학사, 1990)
김영화, OECD 국가의 노동시장 재구조화와 성인학습체제개혁, 교육학연구제37권
제2호,1999,
남정걸외, 평생교육행정 및 정책 (서울: 교육과학사, 2000)
백종억, 주요국의 교육행정
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학습의 과정
1) 문제유형
2) 문제해결 과정
6. 정보처리 이론을 활용한 수업 원리
1) 수업의 성격과 기본 가정
2) 수업의 구성 요소
3) 문제해결력을 위한 수업
7. 학교 교육에의 적용
1) 수업의 실제
2) 이론의 개괄 및 장단점
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업, 프로젝트학습)의 이론적 기초
1. 의미
2. 목적
3. 특성
Ⅳ. PBL(프로젝트수업, 프로젝트학습)의 역사적 배경
1. 프로젝트 학습에서의 프로젝트
2. 프로젝트 접근법에서의 프로젝트
1) Parker(1875) Quincy System
2) Dewey(1886) - 실험학교
3) Kilpatri
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서의 WBI설계 개발 연구, 경희대학교 대학원 석사학위논문
◇ 조연순, 문제중심학습의 이론과 실제 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 프로젝트수업(PBL, 프로젝트기반학습)의 개념
Ⅲ. 프로젝트수업(PBL, 프로젝트기반학습)의 기원
Ⅳ. 프로젝트수업(PBL, 프
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