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어거스틴)의 직선사관 Ⅴ. 성 아우구스티누스(성 어거스틴)의 선과 악 Ⅵ. 성 아우구스티누스(성 어거스틴)의 역사신학 Ⅶ. 성 아우구스티누스(성 어거스틴)의 성경해석 1. 지혜를 얻는 단계 2. 정경 3. 성경연구의 방법론 Ⅷ. 성 아우
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해석학, 크리스챤다이제스트, 1995 ○ Walter. C. Kaiser, Moises Silva, 성경 해석학 개론, 은성 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 성서해석(성경해석)의 영역 1. 역사적 해석법 1) 역사적 배경과 종교적 저자에 관한 이해 2) 저자가 누구이며 누가 말하는가 2. 신학적
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선교문화사, p. 14 참고문헌 권혁규, 2000. “어거스틴의 두 도성 이론과 루터의 두 왕국 사상 비교.” 영남신학대학원 석사학위논문. 김일석. 2006. “20세기 초반 파시즘에 저항한 교회: 독일 고백교회와 한국 장로교인들을 중심으로.” 장로회신
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아무도 자기의 선택이나 타인의 선택을 확실히 알 수는 없다고 하였다.334) (2) Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 성경적 죄의 개념 2. 죄의 기원에 관한 성경적 근거 3. 인류의 삶에 나타난 죄 4. 죄의 형벌 5. 교리사적 인간론 Ⅲ. 결론 미주
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성경적 메시지를 쉴라이에르마허나 불트만 처럼 일반해석학의 차원에서 비신화론적으로 취급하지 않고 그것의 특수한 해석학적 상황을 고려하면서 인간의 존재 이해를 드러내는 하나님의 계시의 차원으로 받아들이는 점에 있다. 악의 우연
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논문 14건

신학석사학위논문, 아세아연합신학대학교대학원, 2002) 차완호, “자유에 대한 바울의 이해” (신학석사학위논문, 협성대학교대학원, 2004) 홍원표, “칼뱅의 그리스도인의 자유에 관한 연구 『기독교 강요』를 중심으로” (신학석사 학위논문,
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  • 발행일 2015.09.29
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관 2. 다윗의 탄원과 찬양(1-5 절) 3. 악에 대한 공의의 보응 간구(6-13 절) 4. 악인의 멸망과 의인의 구원에 대한 확신(14-17 절) Ⅶ. 삼상 19장의 구속사적 개관 1. 이스라엘을 향한 하나님의 은혜 2. 다윗과 예수 그리스도 나가면서
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  • 발행일 2023.02.01
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성경을 연구하는 자세로 바른 종말론에 관한 관을 갖을수 있도록 연구에 정진해야 할 것이다. 참 고 문 헌 1. 단행본 이현갑, 기독교 조직신학, 서울, 기독교문사, 1991. 정종호, 조직신학, 서울, 도서출판 한글, 1993. 황승룡, 조직신학(하), 서울,
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성령 충만의 이해  2) 신앙적 측면   (1)기복적 신앙   (2) 형식주의 신앙  3) 교회적 측면   (1) 샤먼적 목회자   (2) 굿과 부흥회 III. 한국교회 내 샤머니즘 극복  1) 교리적 측면   (1) 성경적 신관   (2) 성경적 성령운
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  • 발행일 2013.05.17
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성경 사전 7.이선희. “이레니우스의 역사이해” (연세대학교 연합신학대학원 : 석사논문 1980), p.21. Ⅰ.서 론 ........................................... 2 Ⅱ. 영지주의 .......................................... 3 1. 영지주의의 기원......................
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  • 발행일 2010.01.19
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성경 본문에 대한 심층적인 이해를 높이고자 합니다. 성경은 기독교 신학의 기초이며, 이를 깊이 있게 이해하는 것이 신학 연구의 출발점이라고 생각합니다. 저는 구체적으로 히브리어와 헬라어를 학습하여 원문 성경을 읽고 해석하는 능력
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관적인 수치와 지표 등을 참고하여 객관성을 유지하려 합니다. 이 연구를 위해 다양한 성서 해석서, 신학 연구 논문, 역사적 자료 등을 참고하고 활용할 것입니다. 또한, 기독교 신앙인들의 삶과 사회적 영향을 조사하기 위해 설문 조사 및 인
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성은 저의 성장 가능성과 맞물려 저를 더욱 깊이 있는 학문과 실천의 길로 이끌어 줄 것입니다. 역사교육의 진정한 가치를 실현하고, 사회에 기여하는 교사이자 연구자로 성장하는 것을 저의 사명으로 삼아, 편입학 이후 최선을 다토록 하겠
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역사교육 프로그램을 개발하여 교육 형평성 확대와 사회 통합에 기여할 것입니다. 다섯째, 교육 정책 및 행정 분야에서도 전문성을 발휘하여 역사교육 환경 개선에 기여하겠습니다. 교육청 및 관련 기관과 협력하여 역사교육 정책 수립 및 실
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선택이 될 바로 여기 이곳 이화여자대학교 교육대학원에서의 배움은, 제가 오랫동안 고민해온 역사교육의 방향성을 구체화하고 실현할 수 있는 소중한 계기가 될 것이라 굳게 믿고 있는 바입니다. 무거운 책임감을 가지고, 꾸준하게 그리고
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