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학습이론 및 교육평가
1) 새로운 교수.학습이론
2) 교육평가의 의의
3) 수행평가의 개념
4) 수행평가의 특징
5) 수행평가의 필요성
3. 선택형 검사의 역사 및 유래
4. 교수학습활동에서의 선택형 검사에 대한 비판적 검토
5. 선택형 검
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학습 목표를 도달하기 위하여 거쳐야 할 단계가 매우 다양하지만, 절차들간에 일정한 순서가 전제되지 않을 경우, 학습자들에게 학습 과정을 선택할 수 있는 기회를 통하여 학습자들의 학습 흥미를 진작시킬 수 있다.
4. 선택형 심화학습 과제
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학습을 위한 CAI프로그램 개발 및 적용에 관한 연구, 춘천교대 교육대학원 석사 학위논문
홍기대·신순금(2001), 초등사회과 지도학습에 있어서 선택형 심화학습의 적용, 초등 교육연구 16권 2호, 광주교대초등교육연구원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 지도
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학습 시간을 충분히 제공하여야 한다.
(8) 학습 주제는 가급적 학년 발달 단계에 따라 교과 과정의 범위 내에서 선정하도록 하여야 한다.
(9) 분야별로 전문가를 초빙하여 지도 조언을 청취한다.
참고문헌
- 강운선(1998), 선택형 심화학습이 사회
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학습의 효율화 방안, 현장교육연구보고서
◇ 성현경 외1명(1998), 수학 교육론, 서울 : 과학연구사
◇ 진량초등학교(1999), 심화·보충형 수준별 학교 교육과정 편성·운영
◇ 홍기대·신순금(2001), 초등사회과 지도학습에 있어서 선택형 심화학습
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학습부담, 사교육비절감, 국가경쟁력 제고라는 큰 틀에서 이루어 졌겠지만, 현실적으로 그러한 방향으로 나아가지 못하고 있는바, 정책입안자들의 의도하는 바와 학생들 나아가 국민들이 원하는 바대로 하루 빨리 개선되어 나갔으면 하는 간
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학습계획서 1500자 120
? 행정학 연구 및 발전에 대한 지원자의 인식과 개선방법 125
? 논문 연구보고서 작성을 검증하는 문제 126
? 연구능력을 검증하는 문제 139
가. 면접 문제에 대한 답변의 간결성 139
나. 기출문제 유형분석과 대응 139
다.
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