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설화자료 의 조직 과 활용, 충청남도교육청, 1981 김이종, 학생 훈화교육 어떻게 할 것인가, 제주특별자치도교육청, 1997 박춘길, 훈화집, 청연, 2012 정기범, 학교장 의 훈화교육 의 실태분석 및 개선방안, 경상북도교육청, 1981 Ⅰ. 훈화자료
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  • 등록일 2013.07.29
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설화자료 의 조직 과 활용, 충청남도교육청 4. 박춘길(2007), 훈화집, 청연 5. 송순(2001), 학교장의 훈화교육에 대한 실태 분석, 교육과학기술부 6. 조국래(2004), 훈화교육의 과제와 실천방안, 중앙어문학회 Ⅰ. 품성 훈화자료 사례 1. 몸살 앓는
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설화를 활용한 한국 언어·문화교육 방안 연구」 학위논문(석사), 2007 손은주, 민간전승문학의 갈래로서 신화, 전설, 민담, 뷔휘너와 현대문학 25권, 2005. 11 전경원, 허원기, 조평환, 『한국고전문학산책』, 건국대학교출판부, 2004 이민희 외 4인,
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  • 등록일 2020.09.04
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설화를 우리 학생들이 쉽게 흥미를 일으킬 수 있는 만화 및 극화 학습 자료로 제작하고 수업에 적용하여 전통효행의 아름다움과 숭고함을 느끼고 효 실천의지를 함양하여 효행이 일상생활에 나타나도록 하는데 그 목적이 있다. 3. 적용 1) 선
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1-3. 설화의 구조 모티프 ① 설화 전승을 지속시키는 최소 단위 ② 이야기를 이루는 핵 ③ 특이하고 인상적인 내용 ④ 이야기의 관념을 집약시키는 요소 ⑤ 모티프 자체로는 이야기 형성 불가능 ------------------
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논문 9건

나타난 예술의 의미’ (문예창작론 2007학년도 1학기 발표자료). 1. 서 론 2. 김삿갓의 삶 3. 김삿갓 인물유형 4. 김삿갓 구전설화와 이문열 「시인」비교 5. 김삿갓 문학의 특징 6. 결 론 참고문헌
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  • 발행일 2009.04.01
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자료집』( 서울:컨콜디아사, 1987 ) p.119. 사사기는 신명기 역사의 구원-배신-징계-회개의 순환론적 구조가 나타나고 있으며, 특별히 그 중에서도 삼손설화는 신명기 역사서 범주에 속하는 사사기 13-16장에 나타나 있다. 본 연구는 삼손사화가
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  • 발행일 2011.09.16
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설화(薯童說話)가 널리 유행한 적이 있다는 점을 고려하여 이 대응을 가정할 수 있다. 15세기의 ‘맣’는 ‘*막’으로 거슬러 올라갈 수 있다. 후내입성자(喉內入聲字)가 후대(後代)에 ‘ㅎ’으로 약화되는 일이 적지 않은데 이것을 거꾸로 적
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  • 발행일 2012.04.18
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자료. 환경부. 2007.『물산업 육성 5개년 추진계획 수립 연구』. 현길언. 1995. “물(水)에 대한 제주사람들의 인문학적 인식 - 제주설화를 중심으로.” 『제주도연구』제12집. I. 서론 1. 물 부족과 물의 상품화 2. 연구 목적 Ⅱ. 물 산업의
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  • 발행일 2011.07.18
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  • 저자
설화52, 1985~1999, pp. 298~302. http://yoksa.aks.ac.kr/search/SearchDetail.jsp?command=&type=&page=&fccode=&cocode=&book_id_list=&genre_list=&genre_id_list=&contents_type=&noun_type=&option=&query=&keywordtext=%ED%86%A0%EB%81%BC&sobj=0&scon=&startdate=&enddate=&previous=&contents_type=&noun_type=&op
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  • 발행일 2011.06.28
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설화와 소설은 나누는 기준은 무엇인가? (전경욱) 4. 신라시대 작품과 작가의 이름을 들어라. (전경욱) (중략) 11 전기 1. 경기체가에 대해 설명하라. 2. 2009 개정 교육과정에 대해 설명하라. 3. 우희가 판소리에 미친 영향은? (전경욱) 4. 나
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