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교육이다. 물론 현재 입시가 요구하는 지식정보의 전달과 암기 위주로 짜여진 학교교육을 인성의 다면적 발달과 문화적 향유와 표현능력의 신장에 역점을 둔 문화교육으로 전환하는 데에는 장기간의 노력과 시간과 예산이 소요될 것이나, 국
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4.1 문제구조화
4.2 계층분석
4.3 이명박, 박근혜 정부의 청년실업정책
4.4 이명박, 박근혜 정부의 청년실업정책 시계열 분석
제 5장 청년실업의 대안
5.1 중소기업 유입방안
5.2 중?장기적 대안
제 6장. 결론
참고문헌
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학교에서는 이처럼 수업을 운영하는데 많은 한계점이 있을 것이다. 그것을 교사가 어떻게 조절하는가에 대한 많은 연구가 더욱 필요하리라고 본다.
나. 제8차 체육과 교육과정의 대안적 案
위의 영산성지고등학교 교육과정이 현실적으로 이
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교육과정의 특징을 살펴보면
(1) 잠재적 교육과정은 비공식적인 과정이라 할 수 있다. 표면적 교육과정은 공식화된 문서로 제시되어 있고 교육지침으로 전해지는 반면에 잠재적 교육과정은 학교생활에서 일어나는 학습 모두를 의미하기 때
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학교’의 변혁적인 힘을 회복하는 것이 교육 불평등 해소 정책이 추구할 만한 하나의 지향점이 될 수 있음을 제시하고자 하였다. 관계적 주체로서의 학생을 상정하고, 학생들이 ‘타자와의 관계 속에서’ 책임 있는 자유를 구현·발휘하는 행
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교육과정
Ⅵ. 자기주도적학습력(능력)의 학습 형태
1. 자기 주도 학습(self-directed learning)
2. 자율 학습(자주 학습)
3. 문제 해결 학습(problem solving learning)
4. 자기 보속 학습(self- paced learning)
5. 학습자 중심 교육(learner-centered education)
6. 개별
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교육 대안을 개발하도록 노력해야 할 것이다. 우리와 비슷한 사회운동 차원의 미디어교육을 실시하고 있는 남미 제국가의 미디어 교육을 비롯하여 정규교과과정에 포함시켜 일찍부터 체계적인 학교 미디어교육을 실시하고 있는 영연방국가
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학교교육의 한계와 역기능을 극복하기 위해서 학교라는 울타리를 벗어나서 가정과 사회 속에서 이루어지는 다양한 내용과 수준의 교육경험이 요구되고 있다. 따라서 평생교육은 미래사회의 변화에 유연하게 대비할 수 있는 대안적 교육 체
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교육과정 내용, 학생학부모의 실태와 의견, 그리고 교사들의 의견과 학교 여건을 감안하여 결재과정을 통하여 요인별로 검토한 후 합리적이고 수용적이라고 판단되면 최종적으로 의사결정권을 행사한다.
특히 대안선택과정에서는 기존의
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학교 폭력의 예방 및 대책
1. 현재 시행 학교 폭력 예방 및 대책안에 대한 검토
(1) 학교 폭력 예방 및 대책 현황
(2) 현재 학교 폭력 예방 및 대책에 대한 문제 제기
2. 학교 폭력에 대한 예방 및 대책에 대한 대안 제기
(1) 처방책
(2) 예방책
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