|
상담 사례 연구」, 광주교육대학교 교육대학원, 2012 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 분노조절장애란
2. 한국사회에서 나타나는 분노조절장애와 관련된 현상
3. 심리학적 근거를 바탕으로 한 대안적 논의
4. 나의 견해
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
기사 요약
3. 어린이집 학대 예방을 위한 대안 및 대책
가. 어린이집과 연계한 아동학대예방센터 운영의 내실화
나. 아동학교 신고의무자에 대한 신고의무해태 처벌기준 마련
다. 교사의 자질함양을 위한 노력
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
|
|
|
학교 출판부
노혁(2008) 청소년복지론, 대학출판사
한국청소년개발원 편(2007) 청소년복지론, 인간과복지
이용교(2009) 한국청소년복지의 현실과 대안, 은평천사원출판부
민경환(2010) 성격심리학, 법문사
박아청(2009) 사춘기의 이해, 교육과학사
|
|
|
교육학회
성현창(2011), 교양교육으로서의 동양철학, 새한철학회
이상성(2006), 고등학교 도덕·윤리교육과 동양윤리, 동양철학연구회
장질환(2011), 동양 무도 정신성의 실재에 대한 고찰, 용인대학교
홍승표(2008), 동양사상과 탈현대 대안사회
|
|
|
학교교육과정 개발 모형」. 『초등교육학연구』, 제13권 제2호, 65-87.
김희태김혜옥(2013). 「유아의 리더십에 관한 연구」. 『한국육아지원학회 학술대회지』, 209-211.
장영숙황윤세(2009). 「교사평정용 유아 리더십 측정도구 개발」. 『유아교
|
|
|
교육의 직접적 결과인지 파악하기 위해 전후 비교와 질적 인터뷰가 병행되어야 한다. 이를 통해 교육이 청소년 개인의 습관뿐 아니라, 가정과 학교 환경에도 긍정적 파급력을 미쳤는지를 종합적으로 평가할 수 있다.
⑨ 9단계 결과평가
최종
|
|
|
교육인적자원부, 2003
사교육 문제에 대한 대책 : 공교육 교육력 강화를 중심으로, 한국교육개발원 사교육비경감대책연구특임팀, 2003. 11. 28
OECD 교육지표로 본 한국 교육의 실태 분석, 한국교육개발원, 2004. 12
사교육비 경감을 위한 학교교
|
|
|
교육 ‘한글교실’을 통하여 의사소통문제를 해결하고자 하였으며, 또한 정서적 안정을 위해 심리치료, 취미교실(GFS의 지원으로 민화, 퀼트 등)을 진행하여 왔다. 한국문화의 이해를 위해서도 문화탐방들을 통해 한국정서를 이해하는데 도움
|
|
|
대안들이 다양하게 제기되고 있다.
그 역할을 해야 할 도덕 교육은 개인으로 하여금 사회의 이러한 암묵적 강요를 이겨낼 수 있도록 도와주지 못하고 있다. 지금에 와서는 이 글에서 계속 질타하고 있는 문제점을 학교에서도 역시 인지해가고
|
|
|
대안으로 적절할 것이다.
참고 문헌
김대행 외, 21세기 국어과 교육의 지향과 수준별 교육 과정, 제7차 국어과 교육과정 구성을 위한 세미나, 한국교육개발원, 1997.
김대행, 영국의 문학교육, 서울대학교 교육종합연구원 국어교육연구소, 국어
|
|
메뉴펼치기
