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교육과정에서는 반드시 대안적 평가방법이 요구된다. 바로 이러한 점은 오늘날 교육개혁 차원에서 중요하게 간주되는 학교 학습평가의 수행평가 요구와 맞물리는 것이라 할 수 있다.
넷째, MI 교육과정은 프로젝트 활동이 학생들의 능력을 신
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학교를 통해 대학을 나올 수밖에 없는 우리나라와는 매우 다른 점이 바로 이것이다.
마치면서
지금까지 교육학적 측면에서 바라본 우리나라 입시 교육 문제의 원인과, 바람직한 교육의 목적과 기능 및 주체, 그리고 그를 위한 대안을 독일 교
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관해서는 구체적인 대안이 없다.
③ 인간주의자들이 내세우고 있는 심리적 기법과 이론이 잘못된 심리요법(心理療法)이 될 수도 있고, 과학적 지식으로부터 동떨어진 것일 수도 있다.
④ 인간중심 교육과정이 모든 학습자에게 적절한 것이라
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학교에서 수능이나 내신 위주의 수업보다는 학생들의 창의력이나 논리력을 신장시킬 수 있는 수업을 진행해야 한다고 봅니다. 따라서, 대학측 대안과 동시에 고교교육의 중요성이 강조 되어야 겠죠
13. 강북 학부모 의견 - 교사 평가제 도입
(
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교육비와 비교해 보았을 때 엄청난 금액이다. 우리가 사교육비를 ‘망국적인 사교육비’이라고 할 만큼의 차이가 나는 것이다. 세계 어느 나라도 사교육비가 이만큼 엄청난 나라는 없다. 그러면서도 아이러니컬한 것은 공교육을 하는 학교들
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학교육도시를 만드는 대안을 제시하고 있다. 이 경우 교육과학기술부만 이전해 부작용을 최소화하면서 민간 학교나 인구시설도 유치하는 보완책이 필요하다.(조주현, 2009) 이 방안에 대한 보완책으로서 교육과학기술부와, 환경부, 지식경제
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• 지원기관 간의 연결성 문제
• 이중언어 교수요원 문제 ◈ 다문화 시대에 들어서며
◈ 다문화가정의 정의
◈ 다문화교육의 정의
◈ 현재 시행중인 다문화정책: 국내/해외
◈ 다문화 교육의 문제점과 대안
◈ 토론하기
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교육과정 개발의 출발점을 추상적 상황에서 목표를 설정하는 것
이 아니라 학교에서 일어나는 학습 상황을 비판적으로 평가하는 데 두고 있다.
그가 주장하는 교육과정 개발 모형은 다음 두 가지 측면에서 Tyler모형과 차이
가 있다.
이 모형은
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초등학교를 중심으로, 우석대학교 교육대학원 석사학위논문, 2007 1. 서론
2. 본론
1) 체벌의 문화와 사회적 배경
2) 권력과 교육시스템
3) 학생의 안전과 정서적 안정성
4) 대안적 접근법과 교육개혁
5) 나의 견해
3. 결론
4. 참고문헌
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학교 치료교사가 시간제로 필요한 서비스를 제공하기도 한다. 치료교육, 컴퓨터 교육 등을 제외한 대부분의 교과활동은 일반학생들과 동일한 교육환경에서 이루어지며 학생에 따라 보조교사의 지원이 제공되기도 한다. 1명의 특수교사 외에
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