|
아동행동수정/ 강경미 저/ 학지사
타라데비의 상담카페
&&&&&&&&& 목 차&&&&&&&&&
1. 생리관련 문제
1) 섭식장애
(1)정의
(2) 특징
(3) 진단 기준
(4) 원인
(5) 치료
2) 배설장애
(1) 유뇨증
(2) 유분증
3) 수면과 각성력
2. 건강관련문제
1) 신체형 장애
2) 전
|
|
|
치료의 이론과 실제 / 윤순임 저 / 중앙적성출판사 / 2011
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
상담 및 치료의 이론과 실제 / Richard Nelson Jones 저 / 김성봉 외 1명 역
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 섭식장애 아동의 행동수정
|
|
|
아동에게 새로운 음식을 먹일 때에는 행동형성과 정적강화만으로는 불가능하므로 강제 식이 방법을 사용하여 섭식을 향상시켰다고 하였다.
② 본 치료에서 실시한 뱉아낸 음식을 다시 먹이는 방법은 윤리적인 측면과 위생적인 측면을 고려
|
|
|
1. 반추장애
2. 아동 반추자애의 특징
3. 아동 반추장애의 원인
4. 아동 반추장애의 치료
5. 섭식장애 아동의 행동수정 사례관리
참고문헌
|
|
|
행동치료, 가족치료, 정신치료, 약물치료 등을 선별하여 시행한다.
6. 집단치료
다른 사람에게 자신의 섭식행동 문제를 노출할 수 있고 고통을 함께 나눌 수 있는 환자에게 필요한 치료이다. 섭식장애에 대해 집단 구성원끼리 공유할 수 있는
|
|
 |
치료와 미술치료를 병행한 프로그램이 언어발달지체유아의 언어발달 및 문제행동 개선에 미치는 효과. 미술치료연구. 2003
이근매, 최은영. 언어지도와 병행한 미술치료가 자폐성 아동의 의사고통에 미치는 효과. 정서학습장애연구. 2000
안종
|
|
|
치료가 아동의 부적응 행동에 미치는 효과. 대구대학교 대학원 석사학위논문, 미간행.
김동연(2000). 김동연 교수의 미술치료 비디오 활용 지침서. 서울: 마이코 미디어.
김동연(1996). 장애아동의 미술치료. 미술치료 연수회 워크북, 제11회. 한국
|
|
|
장애 학생의 독해전략 훈련 효과에 관한 연구. 박사학위논문. 원광대학교 대학원.
황인영(2007). 교수적 수정이 정신지체 아동의 수업 참여도 문제행동 학습목 표 달성도에 미치는 효과. 석사학위논문, 경인교육대학교 교육대학원.
<외국문
|
|
|
아동들의 발달 상황을 평가한다.
다섯째, 프로그램 평가이다. 이는 넓은 의미의 사정 목적으로 프로그램의 유용성 혹
은 효과에 대한 판단을 하기 위함이다. 즉, 지속적인 평가를 통해 적용하고 있는 프로
그램의 유지나 수정 혹은 폐지 여부
|
|
|
장애아동의 일반적 특성
2. 장애아동 어머니의 일반적 특성
3. 장애아동 가족의 특성
4. 장애아동 아버지의 일반적 특성
5. 신뢰도분석
제 2 절 아버지와 어머니의 부부갈등에 대한 평균차이
제 3 절 독립변수와 종속
|
|
 |
2. 성격의 장․단점을 기술하시오
3. 학교생활/사회활동 등을 기술하시오
4. 경북대학교병원의 지원동기 및 포부를 기술하시오
[ 경북대학교병원 비전 ]
[ 경북대학교병원 경영 및 행동원칙 ]
[ 지원분야 예상 면접기출문제 ]
|
|
 |
치료를 통한 순천향병원의 품격을 높일 수 있는 간호사가 되겠습니다.
[ 병원개요 ]
[ 인재상 ]
순천향대학
병원
순천향병원을 지원한 동기는 무엇입니까?
자신의 생활 신조에 대해 말해 보십시오.
학창시절 서클 활동을 해 본 경험이 있습
|
|
 |
아동들의 긍정적인 행동 변화를 이끌어내었고, 부모님들로부터도 좋은 반응을 얻었습니다. 이 경험은 팀워크의 중요성을 다시금 깨닫게 해주었고, 앞으로도 행동치료사로서 팀원들과 협력하여 최상의 결과를 얻기 위해 노력할 것입니다.
|
|
 |
장애인)을 대상으로 학업을 가르친 적이 있습니다. 그 중 말더듬학생은 2년간을 학업과 발음교정으로 병행 지도하였습니다. 한 청각장애 학생은 인공 와우 치료 후 청능훈련이 필요하였으나 관련지식이 부족하여 자료를 수집하여 수화와 청
|
|
 |
행동을 하는 학생을 어떻게 지도할 것인가?
34. 산만한 아이가 다른 아이의 학습을 방해한다면 어떻게 해결할 것인가?
35. 본인을 힘들게 하는 학생이 있다면 어떻게 대처하겠는가?
36. 장애 아동을 맡게 된다면 어떻게 지도하겠는가?
37.
|
|
메뉴펼치기
