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학생이 과제수행에 더 많은 관심을 가지게 할 필요가 있는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 성공추구동기가 높은 학생을 지도하는 방법과 실패회피 동기가 높은 학생을 지도하는 방법에 대해 논해보았다. 실패 회피동기가 높은 학
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필요가 있다. 또한 학생에 대한 자료를 확보하여 학생 개개인의 특성에 맞는 적절한 수업과 생활지도를 통해 이를 인식하면 교사의 효능감이 향상된다. 1. 성취동기
2. 무력감이론
3. 자기가치이론
4. 자기결정성이론
5. 목표지향성이론
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추구와 행복을 얻는다는 데에 더 큰 의의(意義)가 있다고 하겠다. 학생들의 진로선택은 갑자기 이루어지는 것이 아니다. 인식-탐색-준비 단계의 과정을 거치면서 자신이 지니고 있는 정신적·신체적·환경적 여건에 알맞게 진로를 스스로 선택
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실패회피동기가 높은 학생들에게는 교사가 직접 학생수준에 맞는 도전적인 과제를 제공하고 수행과정에서 적절한 피드백을 제공함으로써 학습자의 학업성취수준을 높이도록 유도할 필요가 있다. 1. 학습동기에 대해서
2. 외재적 동기
3.
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높은 성취를 나타내 보일 가능성이 많음
④ 로젠탈과 제이콥스: 학생을 바라보는 교사의 눈에 따라 학생들의 성취도에 차이가 있음
4) 자기통제
① 자기통제는 보다 크고 장기적인 목표를 달성하기 위해 순간의 충동적인 욕구나 행동을 자
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