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부적 강화는 어떤 행동반응에 대해 전기충격이나 벌 등을 제거해 줌으로써 그 행동이 일어날 확률이 증가하는 경우이다.
Ⅷ. 고전적조건화이론(파블로프학습이론)과 조작적조건화이론(스키너학습이론)의 관계
고전적 조건화(S-R)
특징
작동적
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적 둔감법
행동 증가/감소 Part1.
경험적 관찰
주요 이론적 개념
Part2.
고전적 조건화와 도구적 조건화의 비교
고전적 조건화에 대한 최근의 연구
학습된 무력감
고전적 조건화에 대한 기타 이론적 설명
Part3.
학습된 부적절성, 잠
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부적응 행동 습득을 방지하고, 교정하며, 바람직한 행동을 학습하도록 지도하는데 많은 보탬이 될 것이며, 심리학뿐만이 아닌 사회, 정치, 경제, 의료, 교육 등 다양한 영역에 적용해 볼 수 있을 것이다.
스키너의 조작적조건화의 주요 강점은
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적 조건화와 조작적 조건화에 대해 살펴보았다. 결론으로 두 이론에 대한 평가를 하자면 다음과 같다.
아동들은 고전적 조건화 과정을 통하여 학교생활 속에서 여러 가지 부정적인 정서반응을 학습할 수도 있고 긍정적인 정서반응도 학습할
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기쁘다고 생각하는 것
보상이 강화물이 되기 위한 전제조건
-보상이 보상 다음에 오는 행동의 빈도를 반드시 증가시킴 고전적 조건화와 조작적 조건화
강화의 상황요인
긍정적 강화, 부정적 강화, 소거, 벌
사회적 학습 이론
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조작적 조건화
1. 조작적 조건화의 개요
2. 스키너의 실험
3. 조작적 조건화 이론의 특징
4. 강화와 벌
5. 강화계획
Ⅳ. 스키너와 학습
1. 스키너의 학습
2. 학교교육에의 적용 및 응용
Ⅴ. 시사점 및 한계점
Ⅵ. 파블로프의 고전적조건화와 스키너
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적으로 강화를 계획하고 재조정 해줄 때 바르게 형성될 수 있다는 것이다.
Ⅶ. 조작적조건화이론(스키너학습이론)의 실험
:유기체가 다양한 환경조건하에서 능동적으로 적절한 반응을 함으로써 보상을 받거나 유리하게 적용할 수 있게 되는
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적 조건형성
Ⅲ. 파블로프 고전적조건화이론의 실험전개
Ⅳ. 손다이크 도구적조건화이론의 법칙
1. 효과의 법칙
2. 연습의 법칙
3. 준비성의 법칙
Ⅴ. 손다이크 도구적조건화이론의 실험전개
Ⅵ. 스키너 조작적조건화이론의 법칙
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이론
1. 스키너
2. 스키너의 이론
Ⅴ. 세 이론의 비교
1. 파블로프의 고전적 조건화와 스키너의 조작적 조건화
2. 손다이크의 효과의 확산과 파블로프의 일반화
3. 손다이크이론과 스키너의 이론
4. 교육적 시사점
Ⅵ. 참고문헌
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적공격성, 폭력행동을 예방하기 위한 행동기법, 행동적 원리를 이용한 토큰경제기법 등이 있다.
5.사회학습이론의 공헌과 한계점
(1) 사회학습이론의 공헌
첫째로 고전적 조건화와 조작적조건화의 원리만으로는 해결하기 어렵던 현상에 대한
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