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적응적 행동 발달, 바람직하지 못한 행동 소거에 효과적
⑷ 격리, 과잉교정, 반응대가 및 혐오기법
- 벌을 사용하여 바람직하지 못한 행동 소거하는 기법
- 격리 : 부적응적 행동을 했을 때 긍정적 강화를 받을 기회 박탈
- 과잉교정 : 부적응적
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적 조건화와 반응적 행동
2. 조작적 조건화와 조작적 행동
3. 반두라의 학습이론
4. 변별자극
5. 강화와 벌
6. 행동조성
7. 일반화
8. 관찰학습
9. 대리적 조건화 학습
10. 자아강화와 자아 효능감
제 4절 행동발달에 관한 관점
제 5절
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① 행동은 변화시킬 수 있을지 모르지만 감정은 변화시키지 못한다.
② 상담/치료에 있어서 중요한 관계적 요인들을 무시한다.
③ 통찰을 제공하지 않는다.
④ 원인보다는 증상을 다룬다.
⑤ 상담/치료자에 의한 통제와 조작이다.
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조작적 조건형성
II. 고전적 조건형성
III. 사회학습이론
B. 피아제의 인지발달이론
I. 주요개념
1. 단계
2. 도식, 동화, 조절, 적응
3. 조직화(평형화)
II. 인지발달단계
1. 감각운동기(출생~2세)
2. 전조작기(2~7세)
3. 구체적 조작기(7~1
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2. Ivan Pavlov의 고전적 조건형성
3. B. F. Skinner의 조작적 조건형성
4. 행동 심리 치료의 원리
5. 치료 기법 및 접근법
6. 행동 수정의 응용 사례
7. 비판과 한계
8. 현대 심리 치료에서의 역할
9. 향후 연구 방향
10. 결론 및 요약
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적강화, 부적강화, 강화계획, 일반화, 변별, 소거, 벌 등 등
제6장. 학습의 인지이론적 관점
1. 정보처리이론의 구조
2. 정보저장소
3. 인지처리과정
제7장. 동기이론
1. 귀인이론의 설명
2. 자아효능감의 개념
3. 성취동기를 증진시키기
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적으로 진행됨
Ⅳ. 마무리
▶ 상담이론은 인간에 대한 기본적 관점, 갈등구조, 부적응의 원인과 그에 따른 이상행동 또는 정신병리의 발달과정, 변화를 일으키는 구체적 방법에 관한 내용을 체계적으로 설명하고 있다. 그렇기 때문에 상담이
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방법으로 기존의 지식과 연결할 수 있도록 정보를 조직해야 한다
동기유발방식
학습의 진전
학습의 결과 <행동주의>
1. 파블로의 고전적 조건 반사설
2.SKINNER의 조작적 조건화
3.Thorndike의 자극-반응 연합설
<인지주의>
1.PIAGET
2.Bruner
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적인 역할을 한다. 결국, 행동주의에서 연습은 단순한 반복 이상의 의미를 지니며, 학습 과정의 핵심이 된다. Ⅰ. 행동주의의 본질
1. 행동주의의 개념
2. Pavlov의 고전적 조건화 이론
3. Skinner의 조작적 조건화 원리
4. Bandura의 사회적 학습
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적의사소통과 일치하는 비언어적의사소통강조
7.지지적 치료모형
우선하는 개념이나 이론에의존않는다.
목적-대상자와 치료자관계중시
대상자로하여금 감정,적응기술 및 적응 자원을 이용하는능력높힘
주관적고통,부적응반응감소
특정질
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