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육과정과 자료제공 : 과거의 경향은 비록 성인일지라도 그들의 지적 능력의 한계 때문에 정신지체아에게는 어린 아기의 수준에서 교육과정과 자료들이 제공되었습니다. 그러나 오늘날 많은 전문가들은 이러한 수준의 제공은 이들을 격하하
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성
3. 기억발달
4. 사회적, 행동적 특성
5. 학습 특성
6. 학업성취
7. 직업과 작업
8. 정서적 특성
IV. 정신지체의 요인
V. 정신지체의 판별 및 평가방법
VI. 치료적 접근
B. 정신지체아(지적장애아)의 교육 방안
I. 통합교육을 위
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지체인은 적게 잡아서 약 1%라고 말한다.
사람의 정신능력을 IQ의 점수에만 치중하는 경향이 많은데 이것은 큰 잘못이다. 사람의 정신능력은 IQ 외에 성장특성, 교육가능성, 사회 및 직업에 적응할 수 있는 능력 등을 총괄해서 판단해야 하며,
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지체아 교육, 신아출판사 1989.
○ 구본권, 김동연외 8인, 특수교육학, 교육과학사 1989.
○ 이종구, 이영심역, 언어장애와 조기교육, 보육사 1987.
○ 강순구, 조윤경역, 포테이지 아동발달 지침서, 도서출판 1989.
○ 성지재활연구, 서울장애자 종합
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성지. 서울시장애인종합복지관.
전봉윤, 정진모(1995). 장애인 이용시설의 현황과 과제. 서울: 아태 장애인 10년(1993～ 2002)에 대처할 국가적 장기전략 및 정책대한 모색을 위한 연구논문집 467～510.
정진모(1987). 지역사회중심 재활사업의 필요성.
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지적하고 있으며 자녀의 학습지도에 대한 어려움과 욕구도 높은 것으로 나타났다. 이러한 연구결과들과 같이 여성장애인들은 여성 고유의 권리라 할 수 있는 임신출산육아의 문제를 사회적 지원의 사각지대 속에서 감당하고 있음을 알 수 있
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육) 범교과학습의 한국문화정체성교육
세계화 시대를 맞이하여 주변국들과의 관계는 어떠해야 하며, 외국의 문화와 상품은 어떻게 수용하는 것이 바람직한 것인지 알아보는 것이 필요하다. 또한 최근에 들어와 우리 문화의 정체성 확립을 위
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gizang?Redirect=Log&logNo=100003111536
http://blog.naver.com/pisces35?Redirect=Log&logNo=140019710338 Ⅰ.학습장애아
Ⅱ.정서(정서·행동)장애아
Ⅲ.정신지체아
Ⅳ.지체부자유아
Ⅴ.언어 장애아
Ⅵ.시각장애아
Ⅶ. 청각장애아
Ⅷ.중복 · 중도장애아
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육개발원 연구보고
- 임성택(1991), 연산지도용 CAI 코스웨어에 관한 연구, 석사학위논문, 아주대 산업대학원
- 오경아(1994), 멀티미디어를 이용한 정신지체아 언어 학습용 코스웨어 설계 및 구현, 한국외국대학교 대학원 석사학위 논문
- 전국교
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육
한국실명예방협회(1988) / 학교아동의 안보건을 위한 워크샵 보고서
한국맹인복지연합회(1993) / 맹인의 교육과 복지 / 서울 : 도서출판 특수교육 Ⅰ. 장애인의 정의
Ⅱ. 장애의 범주
Ⅲ. 장애인의 유형별 특성
1. 지체장애
2. 뇌성마
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