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정신지체아동의 언어지도는 수용 및 표현언어의 모든 측면에서 고려되어야 하고, 각 아동의 언어결함 특징에 따라 계획되어야 한다.
(1) 언어이전의 의사소통 단계
① 물체에 대하여 상대방과 함께 주목하기
② 함께 행동/활동에 참여하기
③
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심리학, 시그마프레스 2015
Mina K. Dulcan, Mary Beth Lake 저, 아동과 청소년을 위한 정신건강, 학지사 2013 1. 정신지체의 원인
2. 정신지체의 기능 수준
1) 경계선: 지능지수 71-84
2) 경도: 지능지수 50-70
3) 중증도: 지능지수 35-50
4) 중
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정신지체학생들은 전반적인 영역에서 부진한 학습문제를 보인다.
2. 경도 정신지체인들을 대부분 만족스럽고 생산적인 삶을 영위할 수 있다.
3. 정신지체아동들은 비정신지체아동들과 똑같은 기본적인 심리적, 사회적, 정서적 요구를 지닌다
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정신지체아의 심리학적 이해. 서울. 특수교육
② 특수교육재활과학연구소 저. (2003). 특수아동의 심리. 대구. 대구대학교출판부
③ 이현수. (1994). 임상심리학. 서울. 전영사
④ 박찬수, 신기명, 안세근. (1998). 학습장애 치료교육. 서울. 학지사
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정신지체
- 정의
- 유형
- 특징
- 원인
- 치료방법 & 예후
2. 전반적 발달장애
1) 자폐성 장애
2) 아스퍼거 장애
3) 레트장애
4) 소아기 붕괴성 장애
3. 반응성 애착장애
- 정의
- 유형
- 특징
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