|
사, 2008.
하워드 가드너 저, 유경재 외 1명 역, 다중지능, 웅진지식하우스, 2007.
박아청, 에릭슨의 인간이해, 교육과학사, 2010. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
[1] 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 다중지
|
|
|
학습 도움 자료, 고려문화사, 2001
박승재, 과학학습 평가 - 초등학교- 연구보고서, 문교부, 1989
조희형·최경희, 과학 교수-학습과 수행평가, 서울 : 교육과학사, 2000
전성연·이흔정, 교육과정의 이해, 학지사, 2002
최영재·이용복 외 6인 공저, 초
|
|
|
학습량도 적고, 불안의 정도가 높아지면서 학습량도 증가한다. 그러
나 불안의 정도가 더욱 높아지면 학습량은 다시 저하된다.
3) 회피적 경향, 갈등
불안은 고통스러운 것이므로 사람은 당연히 그것을 감소시키거나 회피하려 한다. 또한 불
|
|
|
사회적 측면
3) 목표
4) 부모교육이론
2. 부모교육으로 다룰 수 있는 주요내용
1) 유아교육과 부모의 역할
2) 유아발달의 특징과 지도방법
3) 유아의 문제행동과 지도방법
4) 자녀와의 대화기법
5) 가정에서의 학습 환경 조성
|
|
|
사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 청소년기 신체발달 특징
I. 사춘기의 시작
II. 청소년기의 신체적 변화
1. 성장의 가속화
2. 성장 급등
3. 개인차
III.
|
|
|
사회 에서는 부모가 제대로 부모역할을 수행하는 것이 쉽지 않다. 특히 최근에는 많은 부모 및 예비부모가 세대의 변화를 고려하여 자녀가 장성하기까지 부모역할을 더욱 전문적으로 수행해야 할 필요성을 절감하고 있다. 이에 따라 임신을
|
|
|
사, 2020
YES24 홈페이지 1. 유아기 수학교육의 중요성을 논리적으로 기술하시오
2. 프뢰벨
1) 은물의 특징
2) 프뢰벨의 교육사적 의의
3) 프뢰벨의 교육사적 한계
3. 정보처리이론의
1) 기본입장
2) 수학교육내용 및 교수학습방법
3)
|
|
|
생식기(11세 이후)
II. Erikson의 심리사회적 이론
1. 심리사회적 발달의 주요 특성과 원리
2. 발달단계
1) 제1단계 : 기본적 신뢰감 대 불신감
2) 제2단계 : 자율성 대 수치감
3) 제3단계 : 주도성 대 죄책감
4) 제4단계 : 근면성 대 열등감
5
|
|
|
정보의 출력 방법을 설명하라.
2) QR코드에 대하여 설명하고, 유용하게 활용되는 사례 및 사용 시 유의할 사항에 대해 설명하라.
3) QR코드 만들기(본인의 소속 학과 및 이름, 1)에서 선택한 장치의 명칭을 확인할 수 있도록 함)
3. 참고문헌
|
|
|
사용하는가?
또한 유아에게 그림책을 제시하기 전에 그림책의 편견성에 대해 사전 평가를 해 보는가?
다섯째, 자유선택놀이시간에 남아와 여아들이 교실의 모든 활동영역에 참여하도록 격려하는가?
여섯째, 부모들이 성교육 프로그램에 참
|
|
메뉴펼치기
