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수행평가의 원리. 교육과학사. pp.214
2010, 권동희 외, 고등학교 세계지리. 천재교육. pp.272
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김혜숙 교수님의 2012년 교육평가 강의자료 中 ‘수행평가’ (29 slide) 1. 이론적 배경
2. 실제 문항개발
3. 실시 및 채
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평가문항개발
6) 교수전략개발
7) 교수개발 및 선정
8) 평가
9) 교수프로그램 수정
2. 교수개발
Ⅴ. 사이버강의(온라인강의, 인터넷강의, 가상강의)의 운영
Ⅵ. 사이버강의(온라인강의, 인터넷강의, 가상강의)의 사례
Ⅶ. 사이버강의(온
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한다
2) 문화적 맥락에서 영어를 학습할 수 있다
3) 원어민과 다양한 형태의 상호작용을 할 수 있다
4) 창조적인 학습을 경험하고 제시하는 매체 역할을 할 수 있다
5) 자연스럽고 실제적인 언어 학습 환경을 제공한다
6) 전 세계의 정보자원
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개발 등 앞으로 다가올 시대의 변화에 적응하기 위해서도 이제는 개인적인 연구 역량을 한계를 느끼게 한다. 본 수업법의 운영을 예를 들어도 예습자료의 제작, 탐구과제의 발굴, 행동지침의 선정 등 한 걸음 더 나아가서 수행평가의 효율적
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지리수업에서 지역사회 환경관련 자료의 활용에 관한 연구: 정의적 목표 구현을 위한 환경교육 수업모형 개발을 중심으로, 지리교육논집, 1997
◈ 서태열, 지리평가 과정중심 평가 틀의 구성: Profile 중심의 수행평가를 중심으로, 지리환경교육,
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