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시각으로 분석한 페트라스의 글은 꽤 많은 도움과 시사점을 주었다. - <발전주의 비판에서 신자유주의 비판으로>- 전체적인 서평
- 1. 여성과 발전에 대한 구조적 시각들에 관하여 / 나일라 카비르
- 2. 세계적 규모에서의 자본축적과 가
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신자유주의 공세에 대한 계급적·정치적 대응
3. 노동조합의 현장조직력의 약화
4. 교섭권 위임과 공동교섭 전술에서 드러나는 기업별 노조체계의 한계
5. 국민과 함께하는 노동운동 - 국민후보운동
Ⅶ. 신자유주의의 대응 과제
1. 세계
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론에 관한 비판적 고찰, 서울대 대학원
이재우(석사), 1998, 한국과 뉴질랜드의 행정개혁에 대한 비교사례 연구, 한국외국어대 대학원
한국정치학회, 1998, 한국정치경제의 위기와 대응: 김영삼 정부의 평가와 김대중 정부의 과제
유민봉,임도빈
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세계체제론, 서울: 나남, 1993
7. 전재성, 19세기 유렵협조체제에 대한 국제제도론적 분석: 현실주의와 구성주의 제도론의 시각에서, 한국과 국제정치 제15권 2호, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정치론의 종류
1. 미국정치론
2. 유럽정치론
3. 한국정치
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론
Ⅱ. 신공공관리론의 이론적 기초와 주요내용
Ⅲ. 신공공관리론의 등장배경 및 주요특징
1. 신공공관리론의 등장배경
2. 신공공관리론의 주요특징
Ⅳ. 신공공관리론의 비판
Ⅴ. 신공공관리의 우리나라 적용 사례
Ⅵ. 평가 : 신
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비판 이론
1. 니이버(H. Richard Neibuhr)의 문화관
2. 웨버(Robert Webber)의 문화관
3. 쉐퍼(Francis Schaeffer)의 문화관
4. 한국 주류 기독교의 문화론: ‘낮은 울타리’와 대중문화 사탄론
III. 미디어 문화의 문제들
1. 변화(change)보다는 강화(reinforcem
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론의 이론적 배경
제1절 이론적 배경
1. 세력균형이론
2. 세력전이이론
가. 국가의 힘의 변화단계
나. 위계구조의 분류와 위협
제2절 국제정치이론에 기초한 이론적 검토
1. 현실주의의 시각에서 본 중국위
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)
2. 한국의 과정철학
Ⅳ. 결론
1. 화이트헤드의 과정철학에 대한 의의
2. 화이트헤드의 과정철학에 대한 비판
3. 화이트헤드의 과정철학에 대한 연구자의 평가
- 참고 문헌
1. 단행본
2. 정기 간행물
3. 미 간행물
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론과 역사. 사회평론.
손호철. 2002. 신자유주의시대의 한국정치. 푸른숲.
심지연. 2000. “정당연구의 현황과 과제.” 한국정치학회 편. 한국의 정치학: 현황과 전망. 법문사.
안청시, "한국정치학의 발전과제와 방향모색", 한국정치학회 편,『현
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III-II Zollikon/Zurich Ⅰ. 서 론
연구의 목적
Ⅱ. 본론
1. 들어가며
2. 선과악의 쌍과 좋음/우월함과 나쁨/열등함의 쌍
3. 금욕주의적 이상
4. 비도덕적 비판
Ⅲ. 요약 및 고찰
※ 참고문헌
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체계적으로 추진할 것입니다.
이러한 계획을 통해 저의 성공과 성취를 이루고자 합니다. 철학적인 사고와 지식을 기반으로 사회에 기여하며, 학문적인 성장과 함께 긍정적인 영향력을 발휘할 수 있는 인재로 성장하고자 합니다. 1.서론
1.
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론을 발전시킨 연구결과를 설명해 보세요. 129
1. 실존주의와 히두니즘의 융합: 존 바이트와 "비트와타이타이" 129
2. 현상학의 확장: 마틴 하이데거와 "존재와 시간" 130
3. 언어철학의 혁명: 루돌프 카르내와 "언어와 정신" 130
4. 탈구조주의와
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비판정신, 강대석 저, 학문사, 1997, 서울, p.191, 18
근대철학사-데카르트에서 칸트까지, R. 샤하트 저, 1993, 미국, p.35
철학, 어떻게 할 것인가, SM.엥겔 저, 문예출판사, 1992, LA, p.338
철학과 굴뚝청소부, 이진경 저, 새길, 1994, 서울 p.48
어떻게 철학을
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론과 개념: 132
다. 회귀 분석 및 모델링: 133
라. 가설 검정과 추론: 134
마. 데이터 분석 및 시각화: 134
바. 빅데이터와 기계 학습: 135
사. 실험 계획법 136
아. 비모수 통계 136
자. 빅데이터와 머신러닝 137
차. 데이터 분석 도구와 소프트웨어 1
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시각을 확장시키고, 나아가 현실 세계의 문제를 해결하는 데 필요한 창의적이고 비판적인 사고를 기르는 데 도움이 될 것입니다. 졸업 후, 저는 단순히 교사로서 학생들에게 역사 지식을 전달하는 데 그치지 않고, 역사 교육의 방법론을 지속
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