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(영재교육)
?. 베츠의 자발적학습모형(영재교육)
1. 오리엔테이션(Orientation)
2. 자기개발(Individual development)
3. 심화학습활동(Enrichment activities)
4. 세미나(Seminars)
5. 심층적 연구(In-depth study)
?. 결론 및 시사점
참고문헌
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자료원, 2002
11. 이호철, 「남정현론」, 『남정현문학전집3』, 국학자료원, 2002 1. 들어가며
2. 작가의 생애와 작품연보
3. 「경고구역」 (1958년 『자유문학』에 발표)
3.1 줄거리
3.2 작품분석
4. 「분지」(1965年 『현대문학』에 발표)
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시스템
1. 집중관리단체의 저작권정보관리시스템 구축
2. 각국의 저작권정보관리시스템 프로젝트
1) IMPRIMATUR : 유럽
2) CORDS : 미국
3) J-CIS : 일본
Ⅴ. 저작권정보관리의 과제
1. 단기 과제
2. 전망 : 중장기 과제
Ⅵ. 결론
참고문헌
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라도
이성복, 뒹구는 돌은 언제 잠 깨는가, 문학과 지성사
이성복, 남해금산, 문학과 지성사
이성복, 그 여름의 끝, 문학과 지성사
이성복, 아, 입이 없는 것들, 문학과 지성사 《작가분석》
[출생 및 성장과정]
[이성복 시인의 시세계]
(1)
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독립과 수업시수 확대 등을 담은 역사교육강화 방안 발표」, 2006
동북아역사재단, 「동아시아 역사교과서의 주변국 인식」, 동북아역사재단, 2008
동북아역사재단, 「21세기 동북아의 공동번영을 위한 역사문제의 극복」, 동북아역사재단, 2008
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발표문
심재철(1999), 미디어 비평과 언론교육의 방향, 관훈저널, 봄호
우병헌(2003), 디지털미디어와 저널리즘, 한국학술정보(주)
이남복(1998), 정보사회와 저널리즘, 정보화시대의 미디어와 문화, 세계사, 한국언론학회·한국사회학회
최경진(200
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<서경별곡> 원문 제시
2. 원문 해석
3. <서경별곡>에서의 쟁점
1) 어구 해석상의 논란
2) 작품구조
① 단일가설- 3장으로 나누는 견해
4장으로 보는 견해
② 합가설
3) 창작시기에 관한 논의
4) 화자에 대한 논의
III. 결론
Ⅳ. 발표 후기
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4인방
1. 시부사와 에이이치(澁澤榮一, 1840-1931)
2. 이와사키 야타로(岩崎彌太郞, 1834-1885)
3. 이시하라 간지(石原莞爾, 1889-1949)
4. 마츠시타 고노스케(松下幸之助, 1894-1989)
VII. 맺음말 : 일본경제 및 경영의 변신과 역사적 의의
참고자료
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세계헌법연구 제7호, 2003년
“친일파 처리 문제에 대한 일 연구 : ‘일제강점하반민족행위진상규명에관한특별법’ 형성 과정과 쟁점, 전망을 중심으로”, 이완범, 한국학중앙연구원
“‘친일반민족행위자 재산의 국가귀속에 관한 특별법’
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(5) 이케아 CSR전략의 비판적 요소와 해결방안
➀ 진정성 차원의 문제
➁ 환경파괴적 요소를 내포한 업계 특성
➂ 중소기업 및 영세상권 침해
➃ 새로운 CSR활동에 대한 제안
4. 결론
참고자료
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