|
교육 실시를 위한 원적학급 일반교사의 지원요구' 2001
6. 교육 인적자원부, 특수교육 운영 계획안 2003
7. 김남순. '발달 장애 아동의 사회 통합을 위한 통합교육방략' 2002 발달 장애학회지 제6집 1호
8. 2002 통합교육 시범학교 운영사례집
9. 교육
|
|
|
학교의 성격은 늘 비워져있으며. 행위자들에 의해 구성되는 것으로 바라보았기 때문에 학교 그 자체가 연구 대상으로 다루어지지 못하였다.
참고문헌
1. 송병순(1992) 현대사회와 교육. 서울: 양서원.
2. 이종각(1996) 교육사회학총론. 서울: 동문
|
|
|
학교보건학회지, 1998
방기문, 미국 학교보건교육 프로그램, 한국학교보건학회지, 1991
신동원, 한국 근대 보건의료체제의 형성 1876-1910, 서울대학교 대학원 박사학위논문, 1996
신영전, 보건의료분야의 지역간 격차와 해소방안, 환경과 사회 여름
|
|
|
교육도 단순히 장애 아동을 물리적으로 통합시키는 것이 아니라 교수-학습 및 심리적사회적기능적으로 통합시키고자 하는 움직임이 널리 확산되어 가고 있다.
그러나 현재의 주류화 교육은 일반학교의 건물 안에 있지만 분리된 특수학급에
|
|
|
교육과학
김정권(1995), 학교수준의 교육과정과 그 운영·현장특수교육, 국립특수교육원
송준만·유효순(1990), 특수아동교육, 교문사
이순형(1990), 특수아동의 발달과 지도, 중앙적성출판사
윤점룡(1999), 특수학급(초등)교사과정 일반연수 제2기,
|
|
|
교육기관의 주류를 이루고 있는 특수학교는 심한 장애학생들의 평생교육기관으로서 지역사회의 장애인 교육을 지원하는 전문센터로 전환하여야 한다.
그리고 일반학교 내에 있는 특수 학급이 특수교육의 핵심적인 역할을 담당하도록 하여
|
|
|
일반 아동들이 있다는 사실이다.
우리 주변의 사회는 나날이 변화를 더해가는 첨단과학 정보화 사회 속에서 특수교육은 종대의 특수교육의 방법과 이론들을 그대로 답습하는 고전적 틀에서 벗어나 이제는 우리 장애 아동들이 처해있는 학교
|
|
|
학교 대학원 석사학위 청구논문,
김숙남(2000), 장애유아 통합교육에 관한 공·사립 유치원 교사의 인식 조사, 전주: 우석대학교 교육대학원 석사학위 청구논문, 2000
이소현, 박은혜(1998), 특수아동 교육 - 일반학급 교사를 위한 통합교육 지침서
|
|
|
교육사회학, 교육과학사, 2002.
박호임. Pierre Bourdieu의 학교교육과 문화재생산의 관계, 경북대학교 교육대학원(석사학위논문), 1992.
송병순. 교육사회학, 문음사, 2002.
오욱환. 학교교육과 불평등, 교육과학사, 1990.
이건만. 교육사회학의 이론과
|
|
|
학교는 학생들에게 자유·기회·수단을 제공하기 어렵다.
반성적 탐구 모형의 근본적인 가정에서 잘못을 범하고 있다. 문제해결에 훈련이 필수적이라는 반성적 탐구 모형의 핵심 가정도 오류일 수 있다.
【참 고 도 서】
1. 현대의 사회과 교육
|
|
메뉴펼치기
