|
셋째 마당 ‘생각하는 생활’
1. 꼼꼼하게 살펴서
나. 학습 목표
원인과 결과가 잘 드러나게 말할 수 있다.
11. 자료
▨ 활동2에서 사용하는 문장
친구와 싸워서 칭찬을 받았습니다.
바람이 불자 깃발이 흔들렸습니다.
공부를 열심히 해 성적이
|
|
|
셋째 마당. 생각하는 생활
♣학습 목표 ♣
원인과 결과가 잘 드러나게 말할 수 있다.
활동1. 원인과 결과 말하기
활동2. 이야기 꾸미기
활동3. 표정을 말해요.
3)판서계획
4) 수행평가 계획
성 취 기 준
평 가 기 준
평 가 방 법
평 가 시 기
상
중
|
|
|
셋째마당. 삶의 무늬
2. 향기로운 이야기
<공부할 문제>
이야기를 듣고 인물의 생각을 시로 표현하여 봅시다.
<학습 순서>
1. 이야기 듣기
2. 내용 파악하기
3. 이야기를 시로 바꾸기
<시를 쓸 때 유의할 점>
시에서 말하는 이를 누구
|
|
|
셋째마당. 커 가는 우리
1. 하고 싶은 말
공부할 문제
주고 받는 말을 듣고, 의견과
그 이유를 말하여 봅시다.
<학습순서> <토론 주제>
1. ‘심청이는 효녀인가’ 듣기 심청이는 효녀인가?
2. 내용 알아보기
3. 내 생각 정하기
4. 토론하기
|
|
|
셋째마당. 내가 만들었어요.
2. 즐거운 하루
공부할 문제
인물이 한 일을 생각하며 젊은 학자→ 옷을 덮어줌
이야기를 읽어 봅시다. 궁궐 밖→ 백성들의 어려움 살핌 <학습 순서> 한글 만들기 위해 노력
1. 이야기 읽기
2. 세종대왕이 한
|
|
 |
마당:알콩 달콩 가족사랑으로 효도하는 프로그램
1. 효생활 실천 카드를 써요.
2. 효도 쿠폰을 받아요.
3. 감사의 편지를 전해요
4. 부모님께서 주시는 믿음장
셋째 마당; 마음을 살찌우기 위한 독서프로그램.
1. 아·나·바·다 독서활동
2.
|
|
|
마당의 발전방향에 관한 연구. 한국 청소년 연구원.
김정주 외(2003). 지역사회에서 청소년 동아리활동 실태와 지원방안 연구. 한국청소년개발원.
김지연(2000). 청소년기 동아리 활동에 따른 정의적 행동특성연구. 숙명여자대학교 교육대학원
|
|
|
마당, 2001
최낙덕, 「호신술교본」, 오성출판사, 1944.
구자광, 「21세기 국가전략사업으로서 우리나라경호안전 산업의 발전 방안에 관한 연구」, 한국외국어대학교 세계경영대학원, 석사학위논문, 2000.
염상국, 「요인경호시 근접경호원에게
|
|
메뉴펼치기
