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교사가 학생에가 폭행당해 전치 10일의 상해를 입는가하면 일일찻집 운영으로 처벌받은 학생의 학부모가 담당교사의 사직을 요구하기도 했었다. 혹 선생과 반 친구들에게 마구잡이로 총기를 난사해대는 미국에 비하면 양호한다면, 작년부터
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자기결정권기술, 직업교육 등)을 운영하고 있으며, 전교사가 동참하는 ECC 연구회를 통해 교육내용, 교수학습자료, 평가 등에 대한 연구를 실시하고 있었다. ECC교육과정을 개별화교육계획(IEP)과 연계하여 실질적이고 효율적인 IEP가 될 수 있도
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수학습 전략 탐색, 한국교육개발원, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 영재성과 영재교육에 대한 이해
2. 우리나라 영재교육의 현황
Ⅲ. 영재의 판별
1. 영재 판별의 원칙
2. 영재 판별 방법
3. 최근의 영재 판별 경향
4. 교사 관
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수학과) 수준별 교육과정
2. 심화?보충형(국어, 사회, 과학, 영어) 수준별 교육과정
3. 특별?보충 과정
1) 기본 과정 이수 후 평가한 학기가 끝난 다음에 다음 단계의 진급 및 특별?보충 과정운영 계획을 수립하기 위한 평가를 실시한다.
2) 재
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국어나 영어 과목을 공부하다가도 과학실험을 하거나 할 수 있다. 저자인 테츠코는 자신뿐 아니라 다른 학생들에게도 사회를 공부하다가 국어, 과학을 공부할 수 있었던 교육환경이 얼마나 좋았던가에 대해서 얘기하고 있는데, 이는 교과 간
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교사의 교육과정 개발 능력 향상
2. 교육여건 개선을 위한 교육재정 확보 및 행정적 지원
3. 지식 전수에서 지식 창조의 교육으로 전환(객관주의에서 구성주의 교육으로)
4. 질 높은 「좋은 수업」 개발
5. 학교교육의 목적(Goals for Schooling)의
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영어나 수학과 같은 기초과목 외에 대부분 자기가 전공하려는 학과와 관련된 과목을 택하여 시험을 치른다는 사실은 우리에게 시사하는 바가 크다 이와 함께 1999년도 대학입시전형에서 중앙대 국어국문학과의 경우, 언어영역 점수 전국 상위
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교사 측면
3) 학생 측면
Ⅴ. 음악과 단계적창작교육자료(지도자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료 개발의 특성
4. 자료 제작의 방법
1) 자료 제작 환경
2) 악보 처리 방법
3) 소리
5. 자료 활용 방법
1) 실행방법
2) 진행방법
6.
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국어,영어,수학(3과목)×10,000×20명×연3권‘=1,800,000
다과비
1명×5,000×30명(아동,교사)×12개월=1,800,000
정서 안정 프로그램
3,360,000
전문강사료(미술치료사)
1명×80,000원×24회기=1,920,000
재료비
1명3,000원×20명×24회=1,440,000
지역사회 자원봉사
2,640,000
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자기 수준에 비해 어려워 시간만 낭비하는 경우가 생긴다. 따라서 학교에서는 학생의 적성에 따라 서로 다른 수준의 과제를 준다던가 비슷한 수준의 학생끼리 모아 소집단 협력 학습을 하도록 배려하거나 집단별 이동식 수업 등을 통해 학습
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