|
정책의 탐구, 교육과학사
홍웅선 외(1994) / 학교 교육과정 편성·운영의 실제, 서울 : 동아출판사
황윤한(1998) / 21세기를 위한 교육과정 철학, 열린교육을 위한 교육과정 발전 방향 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교육의 정의
1. 교육의 어원상 정의
1) 서양
|
|
|
정책 연구, 서울 : 교육과학사
○ 김재복(1991), 우리나라 교육과정 지역화의 필요와 저해요인에 관한 고찰, 인천교대논문집 (25)1
○ 강창동(1993), 한국 학력주의의 사회사적 연구, 고려대학교 박사학위논문
○ 교육부(1995), 교육통계연보
○ 권형
|
|
|
정부는 이제 단기적으로 정부가 해소할 수 없는 입시문제 혹은 과외 문제를 해소하겠다는 인기정책에 연연하지 않고, 학교교육의 다양성과 질적 수준을 획기적으로 높일 수 있는 정책과 제도의 개혁을 근본적으로 이루어내어야 한다.
많은
|
|
|
정책 연구, 서울 : 교육과학사
- 박혜정(2004), 의무교육제도의 개선방안에 관한 연구, 경성대학교
- 최채남(1993), 의무교육 무상화 정책 개선안에 관한 연구, 전남대 교육대학원 석사논문
- 편집부(1998), 교육정책, 서울 : 은하출판사
- 한국교원단
|
|
|
학교 교육의 문제가 대학입시에 있어서의 경쟁과 시험제도에서 연유한다고 믿는다. 그러나 대학입시에서의 경쟁 문제는 단순한 교육의 제도나 논리의 문제가 아니다. 그것은 우리 사회의 체제와 구조의 문제와 연결되어 있어 그 해결이 쉽지
|
|
|
정책을 세웠으면 그 정책안이 유지되고 연속되어야 할 것이다.
공교육의 문제를 해결하는데 필요한 것은 또 있다. 가장 중요하면서도 가장 많은 문제점을 않고 있었던 학교 자체의 문제 일 것이다. 학교는 이제 다시 인격 수양의 장소가 되어
|
|
|
학교 교육 내실화, 신뢰 축적에 저해가 되는 것이다.
2. 운영 체제의 지원이 수반되지 않은 교육과정 개혁
제7차 교육과정에 대한 학부모들의 판단 중의 하나는 개정을 계기로 사교육의 필요가 더욱 강해졌다는 것이다. 이는 내용 수준의 문제
|
|
|
학교운영지원비, 급식비, 학습준비물 비용 포함) 실업계 학생 수업료 면제 조치, 10만 이상의 중퇴자 들을 위한 대안 학교의 획기적 증설 등이 시급히 이루어져야 할 것이다.
정부 내 부처간의 이기주의에 의한 정책의 표류와 교육재정의 낭비
|
|
|
학교 현실에 알맞은 교육과정 운영과 평가모델 구현을 통해 ‘교육’하는 교사가 아닌, 국가 평가 시행에 대한 학생들의 시험을 관리, 감독하는 역할만을 요구받기 때문이다. 이는 전반적으로 신자유주의적 교육정책 시스템으로 읽을 수 있
|
|
|
학교 박사학위논문
- 황정규 외 공저(1995), 교육학개론, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육의 의미
Ⅲ. 교육의 목적
1. 높은 지력(知力)의 함양
2. 뚜렷한 목표지향성과 투철한 가치관의 함양
3. 넓은 국제시야와 긴 미래전망의 형성
|
|
메뉴펼치기
