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래가 나로 인해서 바뀔 수 있다는 것! 주인공 선생님처럼 나도 남들은 시도치 않는, 내가 꿈꾸는 그런 교실을 만들기 위해서 많은 어려움이 있더라도 도전할 것을 다짐해 본다.
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학교 내부적 측면
????① 교사의 행정업무 과다
????② 평가 방식의 한계
3.3. 개인적 측면
????① 맞벌이 가정의 증가
????② 학생·부모의 불안감
해결방안 제안
4.1. 사회적 측면
????① 블라인드 채용 확대
????② 학벌 간 소득격차 축소
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학교별, 지역별 로 나누어 등수를 매기지 않으며 부진아 지원책 마련을 위한 토론 자료로만 활용하고 있다. 일제고사를 가장 먼저, 가장 강력하게 실시했던 영국의 경우에도 시험 성적에 대한 압박으로 교사가 학생 성적을 조작하는 등의 부
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학교뿐만 아니라 사회·직장에서 공공연히 '왕따'라는 용어로 사용될 만큼 확산되어 있으며, 학교 내의 집단따돌림의 피해자들이 자살하는 사례와 법정소송을 내는 등 심지어 "왕따 보험"이라는 신종 보험이 생길 정도로 심각한 사회문제로
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학교장의 교육과정에 대한 관심 부족
가. 교육 과정 편성운영에 직접 참여한다.
나. 인간 자원 장학을 통한 자율 장학을 활성화한다.
다. 교육 과정 정상 운영의 풍토를 조성한다.
라. 교내 연수 강화 및 직접 참여로 교수학습 방법을 개선한다.
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념 지향과 교사 대중의 저항적 지향이 결합되어 나타난 것임을 말해주는 동시에, 교사대중의 지향과 교육운동 진영의 지향 사이에 넓은 스팩트럼이 존재하고 있음을 말해준다.
이러한 스팩트럼의 차이는 학교 사회의 민주화의 진전 정도, 교
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학교교육의 형식중의 체제 반발
* 등장배경
① 교과중심 교육과정 단점 극복
② 다인수 학급체제 반발
③ 아동 개성, 소질 발휘 저해 반발
Ⅵ. 잠재적 교육과정의 원천
1. 학교생태요소의 특징
1) 목적성
공식적 목적 보다. 실제적 목적이 강하
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학교 : 공식화된 문화(문화에 대한 이질성이 성공, 실패 좌우)
Ⅸ. 향후 교육과정의 과제
1. 학교장의 교육과정에 대한 관심 부족
가. 교육 과정 편성운영에 직접 참여한다.
나. 인간 자원 장학을 통한 자율 장학을 활성화한다.
다. 교육 과정 정
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를 가지고 열심히 배울 수 있는 방법이 무엇인가를 탐구하여 이에 알맞은 내용과 방법을 통하여 가르치기 위해 노력해야 한다. 아동들의 특성을 파악하지 않고, 다른 학교에서 사용되고 있는 러그미팅이나 코너 학습 모형 등을 모방하여 이를
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 열린교육의 정의와 특성
1. 열린교육의 정의
2. 열린교육의 목적
3. 교육과정 운영
4. 단위수업시간
5. 학습집단구성
6. 학습제재
7. 학습에 대한 평가
8. 교사들 간의 관계
9. 학교건물 및 시설
Ⅲ. 열린교육의 중요성
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