|
정책
2. 고교내신등급제
고교내신등급제찬성
정책
고교내신등급제반대
-학생들의 정확한 석차 파악
-사교육의 감소
-공교육의 정상화
효과성
-인간적인 학급 분위기 조성
-학생들간 경쟁 최소화
-학교별 성적 부풀리기 원천 봉쇄
충족성
-입시
|
|
|
학교별로 구비(8백만원/1교) 하도록 하되, 소규모 학교와 재정여건이 열악한 학교의 경우 지역교육청별로 구비하여 관내학교 순회 사용
지역사회 인프라 등 협력체제 구축
- 대학, 국민체력센터 등의 인프라 활용
- 교육청, 학교 차원에서 ‘1
|
|
|
소규모 사립대학의 운영실태와 개선방안에 관한 연구", 우석대학교.
김채옥(1999) "사립대학입장에서 본 정부의 대학재정 지원과 배분정책", {대학교육},
1999년 1/2월호.
김화진(1999) "대학에 대한 국가의 재정지원과 배분의 정책방향", {대학교육
|
|
|
통폐합 및 지역별 리그제 도입
④ 운동부 훈련 개선
- 합숙 폐지
- 주당 운동시간 제한
《참 고 문 헌》
▶ 단행본
박성익 외 3인. 2010. 『교육방법의 교육공학적 이해』. 경기 : 교육과학사
▶ 논문
교육과학기술부. 2008. 『학교체육 활성화 사
|
|
|
정책 토론 자료집』. 한국교육개발원.
4) 서정화 외. 2005. “교육격차해소를 위한 법률 제정방안”. 국회 발표자료 p.26.
5) 오주열. 2005. 도서벽지 중학생들의 수학교과 및 수학에 대한 인식도조사. 영남대교육대학원
6) 이정선. 2003. 도농간 교육
|
|
|
학교교육에 대한 지원으로 제도적인 면뿐만 아니라 많은 문제점을 갖고 있다. 이런 학교교육은 학생과 학부모에게 공교육에 대한 불신을 갖도록 만들고 사교육에 관심을 갖게 만들었다. 이 문제를 보완하기 위해 특기적성, 방과 후 교육정책
|
|
|
학교는 정부의 많은 관심과 지원, 행정적 지침을 받아서 빠르게 확산되고 있다. 여러 어려움에도 불구하고 정부의 적극적인 정책과 많은 지원으로 거의 모든 학교에서 방과후학교가 운영되고 있는데, 학교가 방과후학교에 대한 자생적 실천
|
|
|
정책의 탄력적 운영을 가로막을 수 있음은 충분히 예견할 수 있다.”고 한다. “소규모 고등학교는 교원의 자격이 나뉠 경우 교사 배치의 어려움을 겪을 것이며, 초등학교에서는 상황에 따라서 자격의 취지와 상반되게 교과전담 자격 교사를
|
|
|
학교 북한이탈주민연구팀 (2009)
「2008 북한이탈주민 경제활동 실태조사」북한인권정보센터(2008. 12)
「북한이탈 청소년 종합대책 연구Ⅲ」김경준, 한국청소년정책연구원
「북한이탈주민 현황에 대한 이해」이철우 (한빛종합사회복지관 부장)
|
|
|
정책 협의회 발의 요지, 대한교육 연합회, 1982
전국교직원노동조합, 교장선출보직제, 교육의 공공성과 학교민주화의 실현, 교육정책토론회 자료집, 2001
최현준, 초등교사의 근무성적평정 제도의 개선방안에 관한 연구, 대구가톨릭대학교 교
|
|
메뉴펼치기
