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정책에 대한 나의 견해)
평준화 정책에 관해 마지막으로 나의 견해를 몇 가지 주장하면서 글을 맺고자 한다. 정봉근 저, 고교평준화 제도의 찬반 논의의 실제(130~132p) 부분 참고.
첫째, 학교 선택권 부여를 교육 문제에 대한 만병통치약으로 생
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정책이나 각 대학의 입학전형방법을 바꿀 때에는 최소한 3년의 유예기간을 두어서 그 정책이나 방법에 따라 자신의 진로를 결정할 수 있는 여유를 주어야 한다. 서울대학교는 이미 그러한 입장을 천명하고 있지만, 모든 대학에 이를 의무화하
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정책의 의의라고 할 수 있을 것이다.
참고자료 출처
신취약계층(다문화가정)을 위한 교육복지정책의 추진방향과 향후과제, 이재분, 한국교육개발원 선임연구위원, 2008. 12
교육복지와 학교의 역할, 김정원, 교육사회학연구 제17권 제4호, 2007. 12
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학교 출판부.
노규형(1987). 정보화 사회를 대비한 교과과정 개선방안에 관한 연구, 통신정책연구소.
드럭커(1993). 이재규 역(1993), 자본주의 이후의 사회, 한국경제신문사.
박재윤(1994). <미디어 체제 발달에 따른 학교 시설설비의 정비>, 서
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학교 / 최고관리자과정 논문집, 2002
* 고우성, 동남아의 외자정책 : 인도네시아와 말레이시아의 비교, 동남아지역 연구회, 1995
* 박영희, 실업계 교육과정 개발모형에 관한 연구 : 공업전문대학을 중심으로. 관동대학교 / 관동대학교 논문집, 1984
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정책의 혼선 속 에서 “국민에게 고통을 되어버린 교육” 은 모순이 더욱 심화되고 있다, 공교육 정상화를 통하여 사교육문제를 해결하겠다면서 발표한 2, 18 사교육 대책은 EBS 방송에 대한 의존도를 높임으로써 학교 교육의 역할을 약화시키
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정책에 관한 연구, 박사학위논문, 중앙대학교 대학원, 2001. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 우리나라 학교교육의 문제점
1) 사교육에 의한 교실붕괴 현상
2) 교육기회의 불평등 초래
3) 사회적 불안 조성
4) 교육비 부담 가중
2. 우리나라 학교
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의 자원 활용, 정책의 입안의 5가지로 구분할 수 있다.(Allen-Meares)
첫째, 학교사회복지사는 학생의 심리정서적 문제를 예방하고 해결하는 심리치료 전문가로서, 학생의 문제를 명확히 규정하기 위해 학생, 가족, 학교제도, 지역사회의 정보를
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Ⅰ. 서론
학교급식의 양적 확대는 나날이 커져가고 있다. 초등학교의 학교급식은 거의 100%에 달하고, 중•고등학교의 학교급식도 90%를 넘어섰다. 이렇게 학교급식의 양적 성장은 꾸준히 증가하고 있는 데에 반해 질적 성장은 제대로 이루
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학교에 다녀야만 하는 모든 아이들의 숙명적인 고통과, 없는 돈에서 학교의 등록금과 과외비를 아이가 대학을 마칠 때까지 물어야만 하는 중류이하 모든 학부모의 고통이다. 대학과 학교, 교수와 교사, 교육정책을 입안하는 정부관리와 교육
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