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학교 내의 성차별적 질서를 지역사회의 중심 문제로 부각시키는 사례를 개발하고, 보편화해야 한다.
참고문헌
권용웅 / 실태 분석을 통한 효율적인 양성평등교육 정착 방안, 서울특별시교육청, 2003
손흥숙 / 양성평등교육정책 : 주변에서 주류
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학교(1996), 수준별 학습 자료를 활용한 학습 부진아 향상 지도방안 시범학교 운영 보고서
○ 서울상도초등학교(1997), 개별학습카드를 활용한 학습 부진 학생 지도방안
○ 이낙순(1994), 학습 부진아의 수학교과 학습능력 향상에 관한 연구, 영남
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소규모의, 여러 가지 자료를 이용한 교육이 가능하고, 심지어 토론, 면접, 논술 강의까지도 현재로서는 학교보다 더욱 효과적으로 할 가능성이 있다.
오히려 활용하기에 따라서는 자기 주도적 학습도 가능하다. 학원, 인터넷 강의 및 자료, 토
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학교 및 공공 체육시설을 적극 개방토록 하며, 설비 사용의 수익자 부담을 최소화하여 국민 누구나가 즐겁고 편리하게 이용할 수 있도록 있어야 할 것이다. 또 시설의 유용성을 높이기 위하여 학교와 생활체육시설 사용의 연결 체제를 단계적
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학교와 멀리 떨어진 지역에 살거나 신체적 조건 등으로 수업 출석이 어려운 학생들이나 교사를 전 교과에 걸쳐 확보하기가 어려웠던 벽지의 소규모 학교의 학생들, 그리고 제때 초중등 교육을 받을 수 없었던 성인들에게 원격교육을 통하여
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소규모 아동복지시설 연구, 서울: 인간과 복지, 1997.4. 김응석외 5인, 아동복지수용시설 운영평가 및 개선방안, 한국보건사회연구원, 1995.5. 이준의, 아동복지수용시설의 양육모델에 관한 연구, 단국대학교 대학원, 1997. 6. 신혜령, 시설청소년의
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소규모 학교의 학생 수가 감소함에 따라 교육인적자원부는 관리운영상의 이유로 이 같은 학교들을 통합분교화, 또는 폐교하는 정책을 시행해 왔다.
①농공 단지 조성
②지방 도시 육성
③사회 보장 제도 확충
④도농 간 소득 격차 해소
⑤농
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소규모 학교의 학생 수가 감소함에 따라 교육인적자원부는 관리운영상의 이유로 이 같은 학교들을 통합분교화, 또는 폐교하는 정책을 시행해 왔다.
①농공 단지 조성
②지방 도시 육성
③사회 보장 제도 확충
④도농 간 소득 격차 해소
⑤농
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소규모 학교의 학생 수가 감소함에 따라 교육인적자원부는 관리운영상의 이유로 이 같은 학교들을 통합분교화, 또는 폐교하는 정책을 시행해 왔다.
①농공 단지 조성
②지방 도시 육성
③사회 보장 제도 확충
④도농 간 소득 격차 해소
⑤농
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학교의 지역적 균형배치
○ 시각장애, 청각장애, 정신지체, 자폐, 지체 등 장애종별로 부족한 시도와 절대적 부족지역에 특수학교 신설.
※ 서울, 경기도, 인천, 울산, 경남과 부산 연계지역 등
○ 소규모 특수학교 신설도 병행 (유치원과정 특
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