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학교급별
.무한정, 전 생애
.여가시간 이용
.수시 교육
장소
.한정, 소규모
.한정(주로 학교),
중규모
.무한정
학습내용
.미분화, 비계통적
.행동 양식, 언어 습득 등이 중심
.다양
.계획적, 계통적 분화
.지적, 추상적, 문화적인 것이 중심
.교육
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학교구성원의 헌신이 요구
⑼ CB(자본예산제도)
돈이 있으면 빌려 쓰되, 소비적 지출이 아닌 자본적 지출을 하라는 것
: 재화의 한정, 수익자 부담의 원칙, 장기 계획의 필요성
⑽ OD(조직개발기법) - 인간자원론적 관점
행동과학적인 지식과
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소규모의 공간, 시설 등을 지역사회마다 마련한다.
참고
http://www.nogomin.com/sungin/nor146.html
http://www.hanil.hs.kr/edu/hanil-3-513.htm
http://www.sungkyul.edu/%7Eryusl/cgi-bin/read.cgi?board=b6_data3&y_number=0&nnew=2 1. 청소년 가출의 원인
2. 청소년 가출의 사례
3.
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학교나 학원과 같이 대규모적으로 이루어질 수 있는 학습현장이 아니라, 교사 1인당 8명에서 12명 정도가 적합한 소규모의 학습현장이다. 따라서 방과후 아동지도는 아동에 대한 세심한 영역까지도 관심을 갖을 수 있으며, 아동의 반응에 따라
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소규모 행정기관에서 일정한 도급경비를 설정하고 기관장의 책임아래 지출이 이뤄지는 제도
㉡ 과부족이 생겨도 보전하거나 환급을 시키지 아니한다.
제8장 장학
1. 정의
1) 전통적 정의 : 학교를 관리하고 감독한다
현대적 정의 : 교사, 교수
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학교 6학년이상 되어야 세계에 대해 학습할 수 있다’라는 전제가 깔려 있다. 물론 교통과 통신이 발달하지 않았던 과거에는 이 같은 논리가 쉽게 받아들어질 수 있었다. 그러나 세계 모든 지역들이 하나의 체계 속에서 상호 영향을 주고받는
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학교를 관리하고 감독한다
2) 현대적 정의 : 교사, 교수방법의 향상을 도모하는 모든 활동
(전문성 신장)
2. 장학의 유형
문교장학: 교육부내에서 이루어지는 장학행정으로 중앙의 행정업무를 보좌하는 참모적 기능을 수행
학무장학: 지방교육
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소규모활동, 영화감상, 토의, 자료제시
② 노령화 과정(2시간) : 소규모활동, 영화감상, 토의, 초청강연, 자료배부
③ 건강(2시간) : 소규모활동, 영화감상, 토의, 초청강연, 패널토의
④ 주거(3시간) : 소규모활동, 영화감상, 토의, 초청강연, 패널
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학교인문사회과학연구소
조성욱(1999) : 교육과정의 지역화와 \'지역학습\'의 역할, 서울대학교 사회교육연구소
전철 외 1명(2004) : 일본 지역화 교육의 실천 사례 연구, 한국일본어교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 일본지역화교육의 학습지도요령
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소규모 도시에서는 영재교육의 자료를 구입할 수 없기 때문에 운영상 많은 문제점을 갖는다. 교육청 수준에서 영재교육에 필요한 자료를 개발하고, 일선 학교에 제공할 수 있는 인력을 확보하여 내실 있는 영재교육이 이루어 질 수 있도록 지
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