|
프로그램의 변천
Ⅱ.본론
1다문화 교육의 목적
2.다문화교육을 위한 교수 학습 지원체제
3.다문화 교육을 위한 교과교수 학습프로그램
-목표 -내용 -방법 -평가
4.다문화 교육을 위한 교수 학습 관련 변인.
5.외국의 다문화
|
|
|
education)
2. 교양-직업 교육(liberal-professional education)
3. 연구-실천(research-practice)
4. 치료-예방 교육(remedial-preventive education)
Ⅴ. 노인교육(노인에 관한 교육)의 관련교과
Ⅵ. 노인교육(노인에 관한 교육)의 프로그램
1. 노인 부양 교육 프로
|
|
|
사상연구원
김기정(2010), 동아시아 지역질서의 역사성과 지식인의 과제, 성균관대학교 유교문화연구소
권춘식(2001), 동아시아의 지역산업정책, 관동대학교경영경제연구소
변창구(2010), 국제통합이론이 동아시아공동체 형성에 주는 함의, 한국
|
|
|
1. 시각커뮤니케이션의 중요성
2. 시각커뮤니케이션의 과정
3. 눈
4. 두뇌
Ⅱ. 시각커뮤니케이션 이론
1. 게슈탈트 이론
1) 이론의 주요 내용
2) 이론의 평가
2. 기호학
1) 소쉬르의 기호학
2) 퍼스의 기호학
3) 이미지 연구와 평가
|
|
|
철학으로하여 모든 장애를 제거하여 사회에 복귀시키는데에 그 목적을 두며, 신체장애의 발생 초기부터 의료적, 직업적, 교육적, 사회심리적 개입과정을 통하여 서비스 대상자에 따라 개별화되고, 전문직간의 님워크에 의한 통합화한 서비스
|
|
|
이론들은 제각기 나름대로의 인간관과 세계관 즉 고유한 철학적 관점이나 모델을 가지고 있다. 만약 한 사람이 인본주의의 저변에 깔린 신념들을 받아들인다면 인본주의 교육의 형식과 프로그램은 그 사람에게 상당한 의미가 있을 것이다.
|
|
|
이론
6. 웃음치료
7. 웃음치료의 이론적 배경
1) 유머 웃음치료
2) 레크리에이션 웃음치료
3) 노래와 율동 웃음치료
4) 단체놀이와 운동 웃음치료
8. 웃음치료 프로그램
9. 웃음치료의 효과
1) 생리적 효과
2) 정서적 효과
3) 사회적 효
|
|
|
이론과 작품세계, 세종출판사, 2001
10. 지학사, 자율학습 18종 문학 고전문학 분석편, 2002
11. 이대규, 수필의 해석, 신구문화사, 1996
12. 김진영, 『이규보문학연구』, 潗文堂, 1984.
13. 김하정,「고전 수필의 교육 내용 연구:이규보의 \'說\' 양식을
|
|
|
방법
1) 교과가 묶여지는 형태에 의한 교육과정 통합
(1)합산적 통합
(2)기여적 통합 or 상관적 통합
(3) 기여적 통합 or 상관적 통합
(4) 융합적 통합
(5) 기능적 통합
2) 학문이 연결되는 방식에 의한 교육과정 통합
(1)간학문적 통합
(2)
|
|
|
이론적 기반
1. 유아 놀이의 학자별 견해
1) 영국의 철학자 Spencer
2) 스위스의 철학자인 Groos
3) 미국의 심리학자이면서 교육학자인 Hall
4) 정신 분석학의 창시자인 Freud
5) 스위스의 심리학자인 Piaget
2. 유아 놀이의 특성
Ⅳ. 유아 놀이중심
|
|
메뉴펼치기
