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둥거림이 멈추고, 소년, 끙끙대는 낮은 신음 소리를 낸다. 가네코, 자루 안을 살짝 들여다본다. 남자, 찻잔이 올려진 쟁반을 들고 등장. 쟁반을 티 테이블 위에 올려놓고 자루 안을 살펴본다. 여전히 나는 낮은 신음소리.
남자: 중상이군. 지금
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각색과정은 다음과 같다.
① 작품대상 선정하기
② 작품의 주제 파악하기
③ 배경 파악하기
④ 사건과 갈등구조 파악하기
⑤ 희곡의 구성단계에 맞게 이야기 꾸며보기
⑥ 인물의 특성 파악하기
⑦ 무대 지시문 및 대사 만들기
위의 과정에서
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만들기>>, 역락, 2001
김춘일, <<창의성 교육, 그 이론과 실제>>, 교육과학사, 1999
신헌재, 이경화, 이재승, 이주섭, 김도남, 한명숙, 이수진 저. <<국어과 협동학습 방안>>, 도서출판 박이정, 2003
이경화, <국어과 협동학습의
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소설을 원작으로 드라마를 만드는 것도 좋지만 새로운 내용의 신선한 드라마를 보고 싶어 하는 시청자들도 많을 것이다. 앞으로 이 문제에 대해 깊게 생각하고 작품성 있는 드라마를 만들기 위해 많은 노력을 해야 할 것 같다.
다음으로 일본
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소설들이 진행된다. 이를 가장 완벽하게 소화해내고 근대 소설의 효시로 이광수의 <무정>이 나타나게 된다. 사실 1910년대 소설은 이광수의 <무정>으로 시작해 이광수의 <무정>으로 끝난다고 해도 과언이 아닐 것이다.
희곡에서는
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