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프로그램 명 : 우리들의 관계알기
대 상 집 단 : 교내 같은반 하위그룹
집 단 기 법 : 소시오 그램
사 용 목 적 : 소집단의 관계를 소시오그램으로 나타내고 집단흐름을 분석함
진행순서
1. 사회복지사가 집단원들에게 질문을 한다
2. 질문
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집단현상을 연구.
Lewin(1939) - 사회심리학자, 집단지도력에 관한 실험.
Moreno(1934) - 정신의학자, 집단 내에서의 대인관계유형을 관찰하여
집단역동을 이해할 수 있게 해주는 소시오그램을 개발
Coyle(1930) - 여성노동자집단,
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집단은 집단에 대한 통제력을 행사하려고 시도하기 때문에 다른 하위집단과 갈등을 유발할 수도 있다. 집단지도자가 하위집단을 파악하는 방법은 의사소통의 질, 구성원들 간의 어울림 등을 관찰함으로써 가능하다. 또한, 소시오그램(sociogram
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집단과정의 역기능, 집단환경의 적절성 등을 파악하기 위하여 집단사회복지사가 사용하는 기법
- 확인 및 묘사기법, 질문 및 추적기법, 요약 및 세분화기법, 성원의 자기 관찰, 집단사회복지사의 관찰과 반영, 소시오그램, 중다수준 집단관찰
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집단소시오그램평가
② 프로그램 과정평가
진 행 과 업
공 정 표
평 가 방 법
수 행 시 기
목 표 량
대상자 선정 및 사정
1~3월
/
6~8월
12명
-피학대 아동과 상담
-전문가회의를 통한
대상자 선정
-수집된 자료
자원봉사자 모집 및 교육
3월, 8
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: 최창현, 황민철 저, 윤성사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010 사정도구
I. 가계도
II. 생태도
III. 소시오그램
IV. 사회적 관계망 지도
V. 생활주기표
* 참고문헌
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지도가 필요하다.
참고문헌
고영남 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2012
김준규, 박희숙 외 저, 아동생활지도, 동문사 2015
임은미, 안주영 회 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2013
박선환, 박숙희 외 저, 생활지도와 상담, 공동체 2013
정문자 저
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지도(이론과 실제), 교육아카데미
- 서선주(1999), 아동의 역량지각과 행동문제, 한국아동학회지
- 양명희(1996), 비디오테잎을 이용한 자기관찰-자기기록기법이 초등학교 저학년 아동의 교실문제행동에 미치는 효과, 특수교육논총
- B, W, Taylor 저
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집단에 대한 통제력을 행사하려고 시도하기 때문에 다른 하위집단과 갈등을 유발
- 하위집단이 집단전체의 목표에 배타적일 때 집단에 문제 발생
⑤ 사회복지사의 역할
- 의사소통의 질, 집단성원 간의 어울림 등을 관찰함으로써, 소시오그램
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집단, 친목모임 등을 통해 관계를 맺은 유대, 이웃, 기관 또는 공식적 서비스 제공자 등 어디에 속하는지 이름을 기입한다.
소시오그램 지도에 15명 이상이 기록되었다면, 상위 15명을 선택하여 그들이 개인에게 제공하는 사회적 지지(구체적
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