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소집단별 활동을 주로 하므로 개인 아동의 숨은 재능이 발견되기 쉽다. 열째 동료들과 공부하는 시간이 많으므로 독립적, 자기주도적 학습태도를 갖는다.
그러나 협동학습을 지도한 교사들은 한결같이 어려움을 호소한다. 왜냐하면 그동안
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토론 : 모둠을 형성해 주었다고 해서 이제 교사의 역할은 끝난 것이 아니다. 소집단만 만들어주었다고 해서 무조건 효과적인 협동 학습이 이루어질 수는 없는 것이라 이미 설명한 바 있다. 교사는 각 모둠을 돌며 학습 목표를 확인시키고, 질
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학습부진아들은 동료들의 행동과 태도를 본받게 되어 좋은 결과를 가져올 수 있다(Slavin, Madden, & Leavey, 1984). Sutton(1992)은 수학 시간에 협동 학습을 통하여 학습부진아들이 많은 혜택을 보았다고 보고했고, 작은 소집단 활동을 하였을 때 거의
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소집단 구성 / 20주 정도(매일 20분씩)
교사의 역할
모델 - 읽기이해와 관련 된 네 가지 학습전략을 학습할 수 있게 도와줌
교수 - 점차적으로 학습의 주도권이 학생에게 이양될 수 있도록 구조적인 교수 진행
촉진자 - 수업참여 독력
평가자 - 학
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학습활동 내용의 계획 수립
전체활동
계획하기 및
소집단 구성하기
→
질문목록 작성 및 소집단 연구계획 작성하기
→
학부모에게 알리기
→
통합활동
계획하기
3. 프로젝트 수업의 단계
프로젝트 수업은 발단, 전개, 종료의 3단계로 구성된다
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학습 단계
단 계
예 비
초 점
도 전
적 용
수 업
과 정
전시 학습
상기
본시 학습
문제의 파악
본시 주제
토의, 토론
학습자들의 선지식, 개념 명확화
여러 측면의 의미 개념 제시
인지적 갈등 부분 토의 토론
새로운 생각의 구성
새로 구성된 원
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학습
1. 스크립트 협동학습의 전개방법
2. 적용상의 유의점
1) 자료제시 단계
2) 개관하기 단계
3) 요약하기 단계
4) 가르치기와 찾아내기 단계
5) 교체하기 단계
6) 토론하기 단계
7) 평가하기 단계
8) 보상하기 단계
Ⅷ. 온라인 협동학습
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학습 모형 탐색』, 학지사, 2007
정명화, 김신곤, 권 기, 김준규, 신경숙 공저, 『예비교사를 위한 교육방법의 이론과 실제』, 학지 사, 2008. 1. 협동학습의 개념
2. 협동학습의 기본 원리
3. 협동학습의 절차
4. 협동학습과 전통적 소집단학
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학습 지도 프로그램
1) 계통 학습(Systematic Learning)
2) 프로그램 학습
3) 개별 처방식 수업
2. 수학과 연산 학습 지도 방법
1) 연산 지도 내용의 구성
2) 연산지도의 단계
3. 수준별 학습지도를 위한 효과적인 방법
1) 단위학급내 수준별 소집단
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소집단으로 공동연구 과제를 부과할 수도 있고, 자연 체험 활동을 통하여 호연지기를 기르고 인간, 사회, 자연, 문화와의 접촉이 다양하게 이루어지도록 운영할 수도 있다.
7. 학생의 자기 주도적인 학습 능력을 신장시키기 위한 것이다
21세기
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