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경우, 제시된 새로운 활동을 협의하는 과정을 거치도록 한다. - 소집단의 의미
- 소집단 활동의 필요성
- 소집단 활동을 반대하는 경우
- 소집단 활동을 찬성하는 경우
- 소집단 활동의 절차
1. 집단의 구성
2. 활동의 준비
3. 본
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경우에 따른 발표의 형식
1) 의견제시
2) 찬성표시
3) 보충설명
4) 질문의 제기
5) 수정의견
Ⅵ. 기본학습훈련(학습방법학습)의 소집단토의훈련
1. 소집단 토의 요령
1) 편성
2) 요령
3) 주의할 점
2. 소집단 학습 발표 요령
1) 사회자
2) 구
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경우에는 그 이유를 밝혀 이해를 구하도록 한다.
음성의 크기는 자기 소집단 구성원들이 들을 수 있는 정도의 작은 소리로 하여 다른 소집단 토의 활동에 방해가 되지 않도록 한다.
타 소집단의 활동 또는 발표 내용에도 깊은 관심을 갖고 메
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소집단 토의학습을 통한 수업개선, 대전광역시서부교육청
* 문형수(1991), 학습 방법의 학습을 위한 소집단 토의 활동, 교육연구
* 서울교육연구원(1992), 토의학습 어떻게 할 것인가-토의 학습의 이론과 실제, 서울교육연구원
* 이동렬(1994), 토론
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방법 익히기
4. 제 4단계 - 자기의 생각이나 주장을 논리적 체계를 세워 말하기
1) 토의 학습 모형 익히기
2) 나의 생각 나의 주장 발표
3) 논리적 사고에 의한 의견 방법 지도
4) 연극, 역할극 활동하기
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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