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교육사상, 울산대학교 교육대학원 논문, 2000.
노상우, 근대 이성개념과 교육학적 사유, 교육철학연구, 2010.
박금래, 맹자의 교육사상에 관한 연구, 대전대학교 대학원 논문, 2011.
유광찬, 아리스토텔레스의 덕론 연구, 원광대학교 교육대학원
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교육사상을 전할 때 그리고 이를 따를 때, 교사는 진정한 의미의 교육자가 될 수 있다는 것을 깨닫게 되었다.
* 참고도서
오천석 교육사상전집 10권 (1975)광명출판사
손인수 한국교육사상사 (1989) 문음사
한기언 한국인의 교육철학 (1988) 서울대
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교육까지는 아니더라도 우리나라의 역사, 우리 사회문화에 걸맞은 예의와 국제 매너 등의 기초상식은 수업을 통해서 직·간접적으로 학생들의 배울 수 있게 해야 한다.
지금까지 나의 교육사상에 대해 알아보았다. 교육사상가 32명의 철학을
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둔다.
③ 진보주의는 실용주의를 철학적 배경으로 하고 본질주의는 관념론과 실재론을 철학적 배경으로 한다.
④ 진보주의는 진리의 실제적 효과에 관심을 두고 본질주의는 훈련과 노력에 관심을 둔다. 교육철학 모의고사 입니다....
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철학적 성찰, 예술적 표현 등을 통해 스스로 성장하는 데 중점을 둔 학습 경험을 만들어준다. 자아실현을 추구하는 학생들은 그 과정에서 배움을 통해 자기 자신을 발견하고, 자신만의 삶의 목적을 찾아 나가게 된다.
이 이론은 교육뿐만 아니
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교육철학이 비판을 받는 지점이기도 하다.
촘스키 역시 그의 저서 『실패한 교육과 거짓말』에서 다음과 같이 이야기 한다.
“교육의 장인 학교에 들어서는 순간부터 학생들은 권력집단, 주로 기업집단을 옹호하도록 사회화되는 것입니다.
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교육실천, 교육이론, 교육철학의 개념과 상호관계를 설명하시오.
2.교육의 본질적 기능에 대하여 논하시오.
3.자연주의(Naturalism)의 역사와 철학 및 교육 원리에 대하여 설명하시오.
4.이상주의(Idealism)의 역사와 철학 및 교육원리에 대하
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교육을 받아야 한다고 하였다.
Ⅳ. 참고문헌신창호, 교육철학 및 교육사,박영스토리, 2015권미량, 보육학개론, 동문사, 2015이순형, 이성옥, 권혜진 외 2명, 보육과정, 학지사, 2013장 자크 루소 저 이환 역, 에밀, 돋을새김, 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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교육철학은 이런 점들에 있어 적당하지 못하다’라는 것이다.
하지만 좀 더 근본적으로 생각해보자. 인간은 무엇을 위해 살아가는가? 답은 정해져 있다. 행복하기 위해 한다. 그렇지 않은 사람을 보았는가? 심지어 자살하는 사람도 깊은 불행
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교육의 목적을 외화하는 것은 철학적으로 인위적일 수 있으나 내면화 자연스런 가르침을 위한 서곡이라고 볼 수 있다.
(6)오코너의 교육의 다섯가지 의미
*오코너(O'CONNOR)의 교육의 다섯 가지 목적
:일반적 합의의 관점에서 목적을 주려고 시도
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