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수업 과정 평가 및 정리 (판서안, 평가안 제시)
9. 맺는 말
토의-토론 수업은 소집단 토의-토론 활동을 활용하여 토의-토론 주제와 관련된 수업목표를 달성하는 과정이다. 민주적 생활 태도나 가치의 정립 등 종래의 강의식 수업으로 달성할 수
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학습자 : 개인적인 책임과 동등한 참여
3) 관리 : 동시다발적인 상호작용
3. 협동학습 수업 모형
1) 과제분담 협동학습(Jigsaw) 모형
2) 함께하는 협동학습(LT : Learning Together) 모형
3) STAD(Student Teams Achievement Division) 협동학습 모형
참고문헌
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전통교육의 환경
2. 원격교육과 전통교육의 강의진행 과정 비교
3. 원격교육에서 가능한 수업모형
1) 강의식 수업
2) 대화식 수업
3) 탐구?발견적 수업
4) 안내적 수업
5) 토의식 수업
6) 독립형 수업
7) 반영적 수업
Ⅷ. 결론
참고문헌
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면이 더 중요하고 어느 면이 덜 중요한지 똑똑히 식별할 줄 알아야 한다. Ⅰ. 교재관
1. 단원명
2. 대단원 연구
3. 학습목표와의 연관성 파악
Ⅱ. 지도관
1. 대단원 학습계획 (5차시)
2. 교수학습모형
3. 평가계획
Ⅲ. 수업 지도안
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접근, 안보와 화해의 접근 등 조화론적 접근
2. 다양한 매체를 활용하여 학생들의 다중 지능 자극
3. 학생들의 생활과 관련된 친근한 소재를 중심으로 통일 교육
4. 적시성(適時性)과 사실성에 근거한 자료
5. 다양한 체험 학습
6. 학생들
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어원적 의미
2. 학업 적성의 종류
Ⅲ. 적성 이론
1. 적성이론 모형
2. 적성이론 과정
Ⅳ. 적성-처치 상호작용 이론의 적용
- 상호작용 효과의 예와 교육적 의의 및 비판점
Ⅴ. 결론 및 제언
※ 토론할 거리
※ 참고문헌 및 사이트
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수업에 대해 흥미가 있었는지 학업성취도는 잘 이루어졌는지 2~3명의 아이들에게 발표를 시킨다.
발표
학습
5
차시예고
다음 차시를 예고한다.
ppt
이번 차시와 연계
2
본 수업 학습지(7/9)
마인드맵 인물 관계도를 통한 인물 이해 학습지.(정답은
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의사결정을 위해 정보를 수집, 분석, 평가하며, 관심 있는 소비자들과 토론을 통한 상호작용으로 실제 직면한 문제를 해결하는 과정이 미래 세대에게 필요한 학습방법 이다.
미래 세대가 살아갈 소비환경은 현재 보다 많이 변화해 있을 것이
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접근으로 본 대책 방안
6.사례
Ⅲ. 결론
참고 문헌 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교실붕괴의 정의
2. 교실붕괴의 원인
- 교실붕괴의 장단기적 원인분석
1) 세대에 맞지 않는 교육
2) 이상에만 사로잡힌 열린 교육
3) 사회변화를 따라 가지 못하
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중심 내용 파악하기
(1) 표준어와 방언
1. 방언의 개념과 분류
① 방언: 오랜 기간에 걸쳐 지역적으로 혹은 사회적으로 변화하여 차이가 나는 말
② 방언의 분류: 지역방언과 사회(계급)방언
2. 방언의 가치
① 표준어 제정의 바탕
② 국어의 여
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