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소화효소가 아니라 지방의 소화를 돕는다는 것을 강조한다.
3분
정리 및
평가
본시의 학습 정리
학습한 내용을 색분필을 사용해서 다시 한번 강조한다.
학습목표에 얼마나 도달했는지 형성평가를 통해 알아본다.
이 단원에서 궁금한 점이
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소화기계 감염 진료지침 권고안, 대한감염학회
▷ 박천식(2001), 토끼의 영양과 소화생리, 대한수의사회
▷ 이서영(2009), 중학교 소화단원의 멀티미디어 적용 효과에 대한 연구, 한남대학교
▷ 원향례(1984), 실험 동물의 소화, 대사 시험 방법, 상
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소화란?
섭취한 음식물을 잘게 분해하는 과정
: 음식물을 잘게 부수어 소화액과 혼합하는 과정
: 소화 효소에 의해 음식물을 가수분해 하는 과정
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학급홈피 실과 게시판에 자료를 올린다.
- 친구들이 올린 자료를 각자 열어 보고 개별학습을 해 보자.
T : 지금까지 밥에 들어있는 영양소와 밥을 이용해서 만들 수 있는 음식을 알아보았어요. 그럼 여러분은 여기 있는 주제들을 인터넷으로 직
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1.밥이란 무엇인가?
2.우리나라는 왜 쌀밥을 먹나?
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소화해내고 있다. 새로운 양식을 제시하거나 모험을 시도한 흔적도 보이지 않으나 전체적으로 섬세하게 구체적인 인상의 형상화에 성공하고 있다.
셋째, 지원동기나 포부를 밝히는 부분도 상당히 적극적이며 진취적이고 윤리적이기까지 해
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단원들이 격리되고, 건강한 단원마저도 활동을 중단해야 했습니다. 밤을 새워가며 준비한 활동들을 하지 못하고 가만히 있어야 한다는게 너무 아쉽고 힘들었습니다.
포기하지 않고 현지인들과 접촉이 없는 벽화봉사만이라도 진행하자고 건
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단원들이 격리되고, 건강한 단원마저도 활동을 중단해야 했습니다. 밤을 새워가며 준비한 활동들을 하지 못하고 가만히 있어야 한다는게 너무 아쉽고 힘들었습니다.
포기하지 않고 현지인들과 접촉이 없는 벽화봉사만이라도 진행하자고 건
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