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손끝놀이프로그램을 개발·적용·평가를 해 봄으로써 보다 체계적이고 바람직한 손끝놀이프로그램을 개발, 보급하는 것을 목적으로 한다.
손끝놀이프로그램의 개발단계에서는 손끝놀이프로그램의 목표설정, 구성 및 고려사항, 활동내용 선
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, 짚. 털실, 밧줄, 끈)
실뜨기
염색하기
직물짜기
뜨개질
연령에 따라 손끝놀이 활동의 단계 ◎조작놀이(manipulative play)의 정의
◎조작놀이의 교육적 가치
◎조작놀이 지도에 있어서의 교사의 역할
◎환경구성
◎조작놀잇감의 종류
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구성원으로서의 정체성을 확인시켜 주는 역할을 하기도 한다. 4계절과 24절기를 거치면서 오랜 조상의 삶 전반에 걸친 생활의 지혜를 온 몸으로 익히며 명절의 의미를 새기고 먹을거리, 놀거리와 풍습을 재현해 본다.
⑦손끝놀이 프로그램: 손
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프로그램
* 김현정 / 원광대 석사 논문 (지역사회와 연계한 생태 예술 교육 프로그램이 유아의 정서 지능에 미치는 영향) 1. 생태유아교육이란?
2. 생태유아교육의 교육방법
3. 생태유아교육의 내용
(1) 환경구성
(2) 교사의 역할
(3)
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놀이 프로그램
3. 생태유아교육의 필요성에 대한 나의 의견
1) 잃어버린 자연을 되찾아주는 교육
2) 잃어버린 놀이를 되찾아주는 교육
3) 아이다움을 되찾아 주는 교육
4. 실천프로그램 중 한가지를 선택하여 만5세 대상 활동계획안 구성
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프로그램
6) 손끝놀이 프로그램
7) 몸짓놀이 프로그램
8) 초기적응 프로그램
9) 절제·절약 프로그램
10) 노인·아동 상호작용 프로그램
11) 생태미술 프로그램
12) 먹을거리 프로그램
6. 생태유아교육의 실제
1) 생태유아교육의 환경구성
2
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프로그램
1) 몬테소리 프로그램의 교육이론
2) 몬테소리 프로그램의 교육과정
3) 교육내용과 교사의 역할
4) 장단점과 나의 견해
3. 레지오 에밀리아 프로그램
1) 교육의 특징
2) 보육교사의 역할
3) 교육기관 구성원의 역할
4) 장단점
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놀이를 되찾아 주는 유아교육
③ 아이다움을 되찾아 주는 유아교육
3. 생태유아교육과정의 성격
(1) 교육과정 개념의 변천
(2) 생태유아교육과정의 개념
(3) 생태유아교육과정의 구성 체계
4. 생태 유아교육과정의 교육목적
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프로그램으로 구성
교육내용을 실천하는 구체적인 내용
- 바깥놀이, 산책, 텃밭가꾸기, 세시풍속, 손끝놀이(바느질, 실뜨기, 직조 등), 몸짓놀이(전통춤에 기초한 몸짓놀이, 동물형상 몸짓놀이 등), 노인 아동 상호작용(노인복지 자원봉사체험
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프로그램, 바깥놀이 프로그램, 손끝놀이 프로그램 등으로 펼쳐져 나간다.
4) 영성의 방법
생태유아교육과정은 생명법칙에 따라 아이 개개인의 생명성에 바탕을 둔 교육이며 생명활동이어야 한다. 즉, 아이의 몸과 마음과 영혼의 조화로움을
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