|
행동주의 학습이론들에 대한 비교
우리는 태어나서부터 죽을 때까지 학습을 한다고 해도 과언이 아닐 것이다. 그 말은 항상 무언가를 배우게 되고 익히게 된다. 그런 학습들은 여러 심리학자들을 통해 어떠한 일정한 학습 벙법을 통해 이루
|
|
|
이론의 공헌과 비판점
1) 공헌
(1) 행동주의 학습 이론 중에서 가장 적극적으로 응용되고 있는 개념은 강화이다.
① 강화는 스키너, 손다이크 학습이론의 핵심
② 강화개념은 행동수정 또는 행동 조성의 기본 원리로서 오늘날에도 적극 활용
|
|
|
이론적 적용
2. 스키너(Skinner)의 조작적 조건화
① 도구적 조건형성
② 실험절차
③ 조작적 조건화의 주요개념
④ 조작적 조건형성의 적용
3. 숀다이크(Thorndike)의 시행착오설
① 기본법칙
② 종속법칙
Ⅳ 학습이론에 관한
|
|
|
행동주의 학습 원리
1. 접근 연합(contiguity)의 원리
2. 반복(repetition)의 원리
3. 피드백(feedback)과 강화(reinforcement)의 원리
4. 학습의 단서(cues)의 조장과 쇠퇴의 원리
Ⅵ. 행동주의 학습이론의 교육적 시사
Ⅶ. 행동주의 학습이론의
|
|
|
출구까지 복잡한 미로를 만들어 놓고 출구에는 먹이를 놓아 둠
시행과 착오를 거쳐 나중에는 한 번의 착오도 없이 미로 통과 후 음식물을 습득한다. 손다이크 시행착오설
스키너 조작적 조건 형성이론
반두라 사회적인지학습이론
|
|
 |
1. 등장배경
행동주의 이론은 정신분석 이론에 반대되는 이론으로서 인간은 자신의 심리적 역동성에 의해 지배를 받는 것이 아니라, 외부환경의 학습에 의해 영향을 받는다고 가정한다. 인간에 대한 행동주의적 관점은 1900년대 초부터 시작
|
|
|
행동이 일어날 확률을 높이는 자극.
- 부적강화: 어떤 행동이 일어난 직후에 제거했을 때 또는 그 상황에서 감해졌을 때 그 행동이 일어날 확률을 높이는 자극.
c. 벌 - 사람에게 그가 원하는 어떤 것을 빼앗아가거나 또는 원하지 않는 어떤 것
|
|
|
행동주의적 인간관, (서울 : 문학과 지성사).
장상호(1982),「 피아제: 발생적 인식론과 교육」, (서울: 교육과학사).
장상호(1982). 피아제: 발생적 인식론과 교육, (서울: 교육과학사).
<논문>
박왜경(1986), 학습이론에 대한 기독교적 평가, 고
|
|
|
이론과의 접목
2. 발달장애 및 정신지체의 기본적 이해
1) 발달장애에 대한 개념 정의
2) 정신지체에 대한 기본적 이해
3) 자폐증에 대한 기본적 이해
4) 행동주의(Skinner) 이론과의 접목
3. 집단과정의 실천기술
1) 집단사회사업
|
|
|
이론과의 접목
2. 발달장애 및 정신지체의 기본적 이해
1) 발달장애에 대한 개념 정의
2) 정신지체에 대한 기본적 이해
3) 자폐증에 대한 기본적 이해
4) 행동주의(Skinner) 이론과의 접목
3. 집단과정의 실천기술
1) 집단사회사업
|
|
 |
이론과 그 이유를 설명하세요
3. 자신의 상담사로서의 강점과 약점은 무엇인가?
4. 지원동기
5. 행동주의나 인지행동치료에서 자신의 삶에 적용해본 것은?
6. 인간중심상담의 실현경행성에 대해 설명하고 자신의 삶에서 어떻게 적용하고 있는
|
|
 |
이론 수업과 언어발달, 신경언어학, 언어평가 및 중재 관련 과목을 집중적으로 수강할 계획입니다. 이후에는 석사논문 주제를 구체화하여 실제 아동 대상의 언어 샘플 분석, 부모 설문지 및 인터뷰, 행동관찰을 종합적으로 활용한 혼합연구를
|
|
메뉴펼치기
