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교수할 것인가와 어떻게 무엇을 측정할 것인가에 대하여 알 수 있게 해 준다는 것이 Thorndike의 생각이다. 이러한 그의 접근방법을 특수성이론이라고 하는데, 이는 그의 전이이론인 동일요소설에 그 기초를 두고 있다.
그러나 그의 이러한 접
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교수로 활동, 개인차•학습•정신측정에 관한 연구
일생 동안 많은 책과 논문을 출판했다. 주목할 만한 후기저서로는 〈결핍•흥미•태도의 심리학 The Psychology of Wants, Interests, and Attitudes〉(1935)• 〈인간의 본성과 사회질서 Hu
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교수-학습의 이론적 탐색」 서울: 원미사
정현숙. 「교육심리학」 서울: 동문사(2001) 1. Thorndike의 시행착오 학습
1) 연습의 법칙
2) 효과의 법칙
3) 준비성의 법칙
2. Skinner의 조작적 조건화
1) 강화
2) Premack의 원리
3) 벌
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숀교수를 만나서 행동이 변한다. 윌은 숀 교수에게는 라포형성이 되었던 것이다.
숀 교수는 “방향 제시와 조작은 다른 것”임을 명백히 인지하고 있다. 이는 교사의 역할을 보여주고 있다. 무엇을 어떻게 하려고 강요하기 보다 스스로 무엇
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숀 교수에게 마음을 열고 치유될 수 있었던 건 이렇듯 숀 교수가 윌을 상담하고 갱생시켜야 하는 문제아로 대한 것이 아니라, 존중해야 하는 평범한 1인으로 대했기 때문임을 알 수 있습니다. 윌을 존중받는 한 사람으로 대했기에 윌 역시 결
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