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학습과제는 큰 과제로부터 세부적인 작은 단위로 나누어 직접적 교수
* 행동주의적 접근법 - 교육요소
1. 활동
- 모든 유아들에게 똑같은 학습을 기대
- 연습지 형식인 직접적 교수법에 의해 진행
- 유아들에 의해 선택되기보다는 교사에 의해
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2) 관료제의 유형
3) 관료제의 특징
4) 관료제의 역기능
7. 교육행정조직의 형태
1) 중앙 교육행정 조직
2). 지방교육행정 조직
8. 체제 이론
9. 동기부여 이론
10. 지도성 이론
11. 장학론
12. 장학의 제 모형
13. 장학의 발전 방향
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수준
⑦ 편집 기술 수준
⑧ 학습보조자료의 풍부성(평가 문제집, 요약, 보충 학습지)
⑨ 참고문헌목록, 부록, 색인표, 용어의 해설 등 부속물 구비
⑩ 편집 체제, 활자 크기, 색채, 용지의 질, 채색 상태
⑪ 교과용지도서, 안내서, 교수전략자료
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자료의 선정에 관한 사항
⑤ 정규 학습시간 종료 후 또는 방학기간 중 교육활동 및 수련활동에
관한 사항
⑥ 초빙교원 추천에 관한 사항
⑦ 학교 운영 지원비의 조성 운영 및 사용에 관한 사항
⑧ 학교 급식에 관한 사항
⑨ 대학 입학 특별전
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수 있는 부모님의 심리상태에 관한 질문입니다. 평소 느끼시는 정도에 V표 해주십시오.
그렇지
않다
별로
그렇지
않다
그런
편이다
매우
그렇다
1. 자녀가 학원에 가 있거나 과외를 하고 있는 시간만큼은 마음이 편하다.
2. 자녀가 공부와 관련
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수가 평균에서 멀리 떨어져 분포되어 있다는 것을 시사함.
프로그램 평가(program evaluation) 중재와 프로그램의 효율성을 판별하기 위하여 실시하는 체계적이고 객관적인 평가
학생의 적극적 반응(active student response) 교수가 진행되는 동안 학습
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자료도 동시에 개발될 수 있도록 과감한 예산 배정이 요구됩니다.
학부 재학생에 대한 조기 진로 지도 체제를 확립하여 학습 동기를 향상시키고 학습 효과를 극대화시키기 위하여 1:1 지도 교수제를 도입하는 것을 검토하여야 하며, 우수 학생
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수준 교육과정 개정에 반영되어 온 교육내용의 성격
이화여대 교육과학연구소&초등교육과 논문 서 론
본 론
1. 해방 전 교육 과정
2. 해방 직후 과도기(교육에 대한 긴급 조치)
3. 교수요목기 (1946 ～ 1954)
4. 제1차 교육과정의 특징과 교
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자료를 이용할 수 있으며, 여기서 중요한 것은 그 자료를 해석하고 주어진 문제를 푸는 능력이다.
⑦ 이론의 실천적 조건
- 물리적인 시설 : 풍부한 시설과 학습자료, 학생수의 최소화, 발달수준의 부합한 환경.
- 전문적인 교사의 자질 :
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수 있음.
지정도서코너(3층 교육자료실 내)
지정도서는 학생들의 학습효과를 높이기 위하여 각 교과목별 담당교수가 강의를 수행하는 과정에서 수강하는 학생들이 반드시 참고하도록 지정한 도서를 구입 비치하고 있다. 지정도서는 관외 대
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