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역할 지향
나) 4단계: 법과 질서 지향
3. 3수준: 인습 이후 수준의 도덕성
가) 5단계: 사회적 계약 지향
나) 6단계: 보편적 도덕 원리 지향
III. 도덕성발달이론에 대한 비판
1. Piaget 이론에 대한 비판
가) 아동의 규칙 개념 발달을 잘
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교사들이 많아져야 한다.
참고문헌
이연경(1999), 한국어수업설계에 관한 연구, 이화여자대학교 석사논문.
민혜정(2004), 과제중심 교수요목 설계 방안, 고려대학교 석사논문.
김승환(2006), 학문 목적 한국어 학습자를 대상으로 하는 한국어 교육
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)
제3장 효율적인 교수의 이해
제2부 체육 교수의 이해
제4장 효율적인 체육교수
제5장 체육수업의 운영관리
제3부 체육수업의 실제
제6장 체육수업의 계획
제7장 학습지도의 실제
제8장 교수 및 교수결과의 측정도구
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학습자의 언어 능력에 부합되는 상황과 역할이 주어져야 한다. 학습자의 언어 능력이 미치지 못하는 상황과 역할은 오히려 학습자의 활동을 위축시키며 참여도, 흥미도, 자신감을 저하시킬 우려가 있다.
둘째, 교사는 역할 연습에서 최대한의
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학습도 언어 기능의 통합적인 지도를 강조하되, 통합을 위한 통합이 되어서는 안 될 것을 항상 염두에 두고 교과서를 자료로 활용은 하나 최대한 실생활의 언어 활용 능력이 이루어지도록 가정과의 연계 지도가 필요하다. 교사는 교사간의 협
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학습의 수업모형
6. 문제해결 학습의 교수원리
7. 문제해결 학습에서의 교사와 학생의 관계
8. 문제해결 학습의 장점
9. 문제해결 학습의 단점
10. 지도상의 유의점
11. 문제해결 학습의 한계점
12. 문제해결 학습의 문제점
13. 문
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위한 내용
4. 노화에 대한 준비와 적응
Ⅵ. 노인교육의 역할
Ⅶ. 노인교육의 교육방법
1. 강의식
2. 문답식
3. 토의식
4. 현장학습
5. 그룹활동
Ⅷ. 노인교육의 평가방법
Ⅸ. 일본의 노인교육 사례
Ⅹ. 결론 및 제언
참고문헌
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학습할 내용을 예고하고 과제를 제시한다.
⊙차시수업을 확인하고 과 제를 적는다.
2분
⊙ 판서안
Ⅰ.지역과 사회탐구
3.지역사회의 구조와 기능
(1)지방 자치 단체와 국가 기관
(2)공공 기관과 단체의 역할
1행정 기관과 지방 자치
(1)행정 기관
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2) 토의법의 절차
3) 토의법의 실제
3. 개별학습
1) 역사적 배경
2) 개별학습의 특징
3) 개별학습의 장단점
4. 협동학습
1) 역사적 배경
2) 협동학습의 특징
3) 협동학습의 절차
4) 협동학습의 실제
5) 협동학습의 문제점과 해결방안
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기능들이 상호 작용적 협력학습을 촉진하는 데에 효과적으로 사용되기 위해서는 다음과 같은 교수설계 전략이 필요하다.
첫째, 수업 초기에 협력학습에 필요한 역할분담이나 추진일정 등을 계획서로 작성하여 공유하도록 한다.
둘째, 교사
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