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수업에 대해 전에는 깨달을 수 없었던 미묘한 부분을 아마도 알게 될 것이다. 능력 향상에 대한 지각과 동기는 자기 모델링의 주요 장점이며, 자기모델링은 교수 기술에 있어서뿐만 아니라 기초기술을 학습하는 데에 있어서도 성공적으로 사
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교육. 서울, 한국문화사, 2001
백영균, 설양환, 최명숙. 교육@인터넷. 서울, 양서원, 2001
최성희, 전영국, 정혜선. 통신망의 교육적 활용, 이론과 실제, 서울, 학지사, 2000
박정숙. 웹 기반 활용 학습이 학업 성취도 및 학습 태도에 미치는 영향, 고
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수업 방법 10가지, 서울 내일을 여는 책, 1996
부산광역시교육청, 학교 토론 문화의 형성, 1998
이재덕, 토의학습의 효율적인 진행방법, 교육연구, 1991
이현종, 토의수업의 이론과 실제, 부영여고, 1997
전영우, 토의토론과 회의, 서울 집문당, 1996
최
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모델을 도입하여 사용자의 학습 성과를 예측하고, 그에 맞는 학습 방향을 실시간으로 제시할 수 있는 기능을 추가한다. 이를 통해 사용자들은 자신에게 가장 효과적인 학습 방법을 지속적으로 찾아갈 수 있을 것이다.
(5) 사회적 영향 및 교육
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수업의 이론과 실제, 현대교육출판사
◈ 류준구(2004), Jigsaw 학습 모형을 활용한 토의토론 수업 : 듣기말하기의 통합적 교수-학습 방법을 위하여
◈ 손병노(1996), 협동학습의 성격과 의의, 강원교육 제151호
◈ 전병화(1999), 협동학습을 통한 소설
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http://en.wikipedia.org/wiki/David_Ausubel
- http://horec.tistory.com/140
- http://profile.educ.indiana.edu/Default.aspx?alias=profile.educ.indiana.edu/reigelut 1. Bruner의 발견식 수업이론
2. Ausubel의 설명식 수업이론
3. Gagne의 목표별 수업이론
4. Reigeluth의 정교화 수업이론
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문화적 요인
4) 영양의 요인
5) 교육적 요인
2. 창의성의 중요성
3. 감성지능지수(Emotional Intelligence Quotience)
4. 사회경제적 배경
5. 자아개념과 학업성취
6. 그 외 학교외적 요인
Ⅶ. 학업성취격차(학업성취도격차)의 모델
1. 학업 성적 격차
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교육적 전문성
(3) 윤리의식과 인권 존중
(4) 의사소통 및 관계 형성 능력
(5) 위기대응 및 안전관리 능력
(6) 자기성찰과 지속적 학습 태도
(7) 공동체적 사고와 협업 능력
2) 청소년수련원에 종사하는 청소년지도자의 특성
(1) 현장 중심의
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학습목표를 구체적으로 제시하고 그 목표를 성취에 가장 적절한 교육내용과 교수매체를 선정한다.
교수매체와 자료의 선정(Select Methods, Media and Meterials) : 분석된 학습자의 특성과 진술된 목표를 달성하기 위한 수업방법, 교수매체 그리고 자
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학습지도자라고 하면 그 모델링의 영향은 더욱 두드러질 것이다. 심리학자들은 이러한 현상을 파급효과(ripple effect)라고 부른다. 이 파급효과는 잘 처리할 때 교수자에게 이익이 되는 쪽으로 작용할 수 있다. 이것은 규칙 위반자마다 교수자가
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