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http://en.wikipedia.org/wiki/David_Ausubel
- http://horec.tistory.com/140
- http://profile.educ.indiana.edu/Default.aspx?alias=profile.educ.indiana.edu/reigelut 1. Bruner의 발견식 수업이론
2. Ausubel의 설명식 수업이론
3. Gagne의 목표별 수업이론
4. Reigeluth의 정교화 수업이론
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이론
2. Bloom의 완전학습모형
3. Ausubel의 유의미학습 이론 (선행조직자)
1) 학습의 과정
2) 수업의 원리
3) 수업 모형
4) 발견학습의 절차
4. 가네의 교수설계이론
5. 스키너의 프로그램 학습이론
6. 켈러의 학습동기유발 교수전략
7
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수업의 개념
Ⅱ.다양한 수업이론과 변인들의 정의 ,시사점
1) Bruner의 교수이론
2) Bloom의 완전학습이론
3) Ausubel의 수업이론(유의미 학습이론)
4) -Carroll 의 학교학습 모형
-Gagne 의 교수이론
-Glaser 의 교수모형
Ⅲ. 교육심리학의
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오수벨의 포섭 유형을 바르게 나열한 것은? (2008. 초등)
(가) 사각형의 개념을 학습하였다
↓
정사각형, 직사각형, 마름모 등을 학습하여 사각형에서는 여러 가지 형태가 있음을 알게되었다.
(나) 고양이, 소, 돌고래의 특징을 학습하였다.
↓
이
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적응적 교육모형
1) 개별수업의 원리 지향
2) 개인의 적성에 최적의 수업조건 선택결정 - 의사결정 이론 1. Skinner의 조작적 수업이론
2. Ausubel 유의미 수용 구두 학습모형
3. Carroll의 학교학습 모형
4. Cronbach의 적성-처치 상호작용모델
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이론이 아동교육에 주는 의미
Ⅲ. 스키너의 행동주의 이론에 관한 일반적 고찰
3. 1 스키너의 교육사상의 배경
3. 2 스키너(Skinner)의 조작적 조건형성
3. 3 Skinner의 조작적 수업이론
3. 4 스키너의 학습이론이 아동교육에 주는 의미
Ⅳ.
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수업이론』, 서울 : 교육출판사.
박종수(1998), 『국제무역의 이해』, 두남.
박중신외 6명(1998), 『세계화와 국제무역』, 동성사.
백영균(1999), 『유연한 학습의 구성』, 교육월보, 제 186호, 교육부.
심상렬(2000), 『인터넷 무역의 성공전략』, 한
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이론에 기반을 둔 수업활동을 제시하였다. 수업활동은 실존지능을 제외한 8개의 지능 별로 제시하였으며, 각 지능을 강화할 수 있는 것들로 구성되어 있다.
결론적으로 다중지능이론의 요체는, 인간이 누구나 어떤 지능에서는 강점을 보이고
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수업 후 느낀점
대상관계 이론은 익숙하지는 않지만 프로이드의 이론과 비슷한 느낌이 있었고, 0-3세 이전의 아이가 세상을 겪어 나가면서 대상을 구분하고 그것을 자신의 안으로 내사 하여 표상을 만든다는 점이 흥미로운 이론인 것 같다.
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수업 모형 설계……………………………………………84
2. 맥락 중심 문학수업 모형 구안……………………………………………86
가. 맥락 중심 수업 모형의 전제 ………………………………………87
나. 맥락 중심 수업 모형……
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이론수업과 어학원 현장실습을 통하여 교사 양성과정을 수료하며 한국어 2급 교원자격증 신청 중입니다. 그러므로 저는 어학교수 능력을 갖추어 있다고 생각합니다. 만약 제가 귀사에 입사하게 되면 책임감 있는 선생님이로서 학습자대상과
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있는 임상 전문 간호사가 되어 서울대학교의 비전을 이루는데, 도움이 되고 싶습니다. 귀원의 선택을 기다리겠습니다. 감사합니다.
OOO 드림
취업을 앞둔 간호학 전공자로써, 이론수업과 임상실습을 통해 배우고, 느꼈던 것들을 빨리 실전에서
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수업은 이론과 미디어 재현만을 읽는 것이 아니라 인류학적 질적연구방법과 현장연구를 통하여 사람들의 실제적인 상호관계를 관찰하고 분석할 수 있게 만듭니다. 이론을 현장과 곧바로 실용적으로 접목시키는 것입니다. 또한 사이프로그램
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수업 중 팀 프로젝트에 이것을 사용할 때가 많았는데, 그 때 마다 제가 CATIA로 모델링 하는 일을 주로 맡았습니다.
또, 다른 과목인 설계방법론이란 수업이 있었습니다. 이론과 실습수업을 병행, 이론 시간에는 최적화 설계에 대한 전문 지식
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수업만 나가는 것이 아닌 수업 속에서도 인간미와 진심을 나눌 수 있는 교육자가 되었으면 합니다. 그리고 표면적이고 이론적인 수업보다는 아이들이 즐겁게, 그리고 흥미를 느낄 수 있는 교육방식으로 아이들의 태도와 수업효율을 끌어올리
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